Презентация на тему Здоровьесберегающие технологии, формы, методы и приёмы в работе с дошкольниками презентация

64)
Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие

физических, интеллектуальных, нравственных эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, охранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

образовательные технологии или их элементы;
осуществляет оптимальный отбор методов,

средств, форм воспитания;
осуществляет реализацию индивидуального образовательного и оздоровительного маршрута каждого воспитанника и т.д.

 забота о здоровье – это важнейший  труд воспитателя.
От жизнерадостности,

 бодрости детей
зависит их духовная жизнь,  мировоззрение, умственное развитие, 
прочность знаний, вера в свои силы». В.А. Сухомлинский

Чумаков);
психология (О.С. Осадчук);
педагогика (В.Г. Алямовская, Ю.Ф. Змановский,

М. Лазарев и др.).
Главный фактор  укрепления и сохранения здоровья - систематическая двигательная активность, формирующаяся в процессе физического воспитания (Н.М. Амосов, И.А. Аршавский, В.К. Бальсевич, А.Г. Щедрина и др.).

определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом

технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО)

Педагогическая технология -строго научное прогнозирование (проектирование) и точное воспроизведение педагогических действий, которые обеспечивают достижение запланированных результатов
(В.А. Сластенин)

Педагогическую технологию отличают :
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
отбор содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использование совокупности средств в определенной логике с организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной цели;
итоговая диагностика достижения цели;
критериальная оценка результатов (В.А. Деркунская)

работы; отрасль педагогической науки, исследующая закономерности обучения определенному учебному

предмету.
Метод обучения - способ деятельности, направленный на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения.
Приём обучения (обучающий приём) - часть метода, его конкретный элемент, кратковременное взаимодействие между педагогом и воспитанниками, направленное на передачу и усвоение конкретного знания, умения, навыка.

и с изменениями;
проведение упражнений в игровой форме;
проведение упражнений в

соревновательной форме;
метод круговой тренировки.
Словесные:
объяснения, пояснения, указания (прямые и косвенные);
подача команд, распоряжений, сигналов;
вопросы к детям;
образный сюжетный рассказ, беседа;
словесная инструкция.
Наглядные:
наглядно - зрительные приёмы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий (иллюстрации, алгоритмы, опорные схемы и пиктограммы, оценочные панно, памятки и т.д.), имитация, зрительные ориентиры);
наглядно-слуховые приёмы (музыка, песни);
тактильно-мышечные приёмы (непосредственная помощь воспитателя).

приемов и методов деятельности, обеспечивающих ее результат.

Средство обучения –

материальный или идеальный объект учебного процесса, который используется учителем и учащимися для усвоения знаний (П. И. Пидкасистый).

К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактический материал, тестовый материал, средство наглядности, ТСО (технические средства обучения), лабораторное оборудование.
В качестве идеальных средств выступают общепринятые системы знаковых языков (речь), письмо (письменная речь), системы условных обозначений различных наук, средства наглядности, учебные компьютерные программы, методы и формы организации учебной деятельности и системы требований к обучению.

организации образовательного процесса, не наносящего ущерба здоровью его участников;

качественная

характеристика педагогических технологий по критерию их воздействия на здоровье учащихся и педагогов;

технологическая основа здоровьесберегающей педагогики

высокого уровня реального здоровья воспитаннику, воспитание культуры здоровья, осознанного

отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи
Применительно ко взрослым - содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и психолого-педагогическому просвещению родителей

всех стрессообразующих факторов образовательного процесса, атмосферы доброжелательности, веры в

силы ребенка, индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха.
 Творческий характер процесса образования.
Обеспечение мотивации образовательной деятельности. Ребенок-субъект образования, он должен быть эмоционально вовлечен в процесс социализации.
Осознание ребенком успешности в любых видах деятельности.
Комплексная система закаливания.

в двигательной деятельности детей;
приобретение опыта в видах деятельности детей,

способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, правильному выполнению основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;
овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закалива­нии, при формировании полезных привычек и др.).

цель которого - регулирование нагрузки на опорно – двигательный

аппарат ребенка.
Закаливание.
Двигательный режим, включающий
следующие формы физического развития:
утренняя гимнастика с включением корригирующих упражнений;
комплекс корригирующих упражнений после дневного сна под руководством воспитателя;
упражнения на тренажерах;
коррекционные подвижные игры
(по рекомендациям врача ортопеда);

упражнения;
игры на воде;
занятия по хореографии;
музыкальные занятия;
кружки, секции;
динамическая поза в

непосредственно образовательной деятельности;
упражнения на расслабление (релаксация);
гимнастика-пробудка после дневного сна;

способностей и подготовки кисти к письму

пальчиковая гимнастика,
упражнения со

спичками,
упражнения с бусинками,
мозаика,
бисерография,
оригами,
макраме,
вязание,
вышивка,
игровые упражнения с бельевой веревкой,
рисунки на фольге

.

Пособия для игр
и упражнений

речитативом;
упражнения, активизирующие биологически активные точки на стопах;
мини-комплексы общеразвивающих упражнений

под музыку

перед зеркалом у стены;
оздоровительный досуг, спортивные праздники и развлечения;
индивидуальные

занятия дома с родителями;
опыты, эксперименты;
игротеки;

драматизации;
интерактивные и мультимедийные игры;
чтение (произведения художественной литературы, связанные по

тематике с формированием элементов ЗОЖ);
туристические слеты, походы, прогулки;
самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей