Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему по предмету Технология ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ (5-7)классы

Содержание

Цель обучения – развитиеличности учащихся с одновременным усвоениемсистемы знаний, умений и навыков
ПРОБЛЕМНОЕОБУЧЕНИЕРазработал: Л.И. Хатунцева, кандидат технических наук, доцент. Почетный работник профессионального образования Цель обучения – развитиеличности учащихся с одновременным усвоениемсистемы знаний, умений и навыков Современная – личностно-деятельностная, реализация которой осуществляется через внедрение новых педагогических технологийТрадиционная парадигма образования - информационная Проблемное обучение - это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание проблемных ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯОБЩИЕ ФУНКЦИИСПЕЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ усвоение учащимися системы знаний и способов Особенности проблемного обучения1. Интеллектуальная деятельность учащихся по самостоятельному усвоению новых понятий 5. Индивидуальный подход к учащимся при выборе учебных проблем разной сложности6. Динамичность. ВИДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯНаучное творчество – теоретическое исследование, т.е. поиск нового правила, ВИДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ 2. Практическое творчество – поиск практического решения, т.е. ВИДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ3. Художественное творчество – художественное отображение действительности на УРОВНИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯУровень обычной активности Педагог обозначает проблему и объясняет, УРОВНИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯУровень полусамостоятельной активности Характеризуется применением усвоенных знаний в новой УРОВНИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯУровень самостоятельной активности Предусматривает выполнение самостоятельных работ поискового УРОВНИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯУровень творческой активности Характеризуется выполнением самостоятельных заданий, требующих ЭТАПЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯосознание общей проблемной ситуации;ее анализ, формулировку конкретной проблемы;решение (выдвижение, обоснование Проблемная ситуация – это создаваемые педагогом условия, в которых студентам необходимо осуществить В педагогике: проблемная ситуация – это состояние умственного затруднения, вызванного недостаточностью знаний ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИПри столкновении обучаемых с жизненными явлениями, фактами, требующими теоретического ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИПри побуждении обучаемых к сравнению, сопоставлению и противопоставлению, обобщению ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ Столкновение противоречий практический деятельности;8. Изложение различных точек зрения ОПОРНЫЕ ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПРИ РАЗБОРЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ:«Почему именно так, а не иначе?»«Что ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ Выявление дидактической целесообразностиУчет специфики Для реализации проблемной технологии необходимы:отбор центральных проблем в содержании;определение особенностей проблемного обучения Эффективным может считаться такой процесс обучения, который обеспечивает высокий уровень познавательной активности и творческих способностей Осуществление проблемного обучения связано с высоким педагогическим мастерством педагога, а также с Желаемтворческих успехов!
Слайды презентации

Слайд 2 Цель обучения – развитие
личности учащихся с
одновременным усвоением
системы

Цель обучения – развитиеличности учащихся с одновременным усвоениемсистемы знаний, умений и навыков

знаний, умений и
навыков

Слайд 3 Современная – личностно-

деятельностная, реализация которой

осуществляется через внедрение

Современная – личностно-деятельностная, реализация которой осуществляется через внедрение новых педагогических технологийТрадиционная парадигма образования - информационная

новых

педагогических технологий
Традиционная парадигма образования - информационная

Слайд 4 Проблемное обучение - это такая организация учебных занятий,

Проблемное обучение - это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание

которая предполагает создание проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность

учащихся по их разрешению, в результате чего происходит продуктивное овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие
мыслительных способностей, а также формирование компетенций

Слайд 5 ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
ОБЩИЕ ФУНКЦИИ
СПЕЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ

усвоение учащимися

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯОБЩИЕ ФУНКЦИИСПЕЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ усвоение учащимися системы знаний и

системы знаний и способов умственной и практической деятельности

развитие интеллекта учащихся, т.е. их познавательной активности и творческих способностей
формирование развитой личности

формирование навыков творческого усвоение знаний
формирование навыков творческого применения знаний в новой ситуации, умение решать проблемы
овладение методами научного исследования
формирование мотивов учения, социальных, нравственных и познавательных потребностей

Слайд 6 Особенности проблемного обучения

1. Интеллектуальная деятельность учащихся по

Особенности проблемного обучения1. Интеллектуальная деятельность учащихся по самостоятельному усвоению новых понятий

самостоятельному усвоению новых понятий
путем решения учебных

проблем

2. Формирование творческого мышления.
Решение проблемы – это превращение знаний в убеждения,
т.е. формирование мировоззрения

3. Установление взаимосвязи между теоретическими и
практическими проблемами.

4. Применение разнообразных типов
и видов самостоятельных
работ учащихся

Слайд 7

5. Индивидуальный подход к учащимся при выборе учебных

5. Индивидуальный подход к учащимся при выборе учебных проблем разной сложности6.

проблем разной сложности

6. Динамичность. Заключается в том, что одна

ситуация переходит в другую естественным путем. В традиционном обучении преобладает «категоричность»

7. Высокая эмоциональная активность учащихся. Активная мыслительная деятельность неразрывно связана с чувственно-эмоциональной сферой психической деятельности

ОСОБЕННОСТИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

Слайд 8 ВИДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
Научное творчество – теоретическое
исследование,

ВИДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯНаучное творчество – теоретическое исследование, т.е. поиск нового правила,

т.е. поиск нового правила, закона, доказательства.
Возможно индивидуальное,

групповое или фронтальное решение проблемы.

Слайд 9 ВИДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
2. Практическое творчество – поиск практического

ВИДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ 2. Практическое творчество – поиск практического решения,

решения, т.е. способа применения известного знания в новой ситуации,

конструирование, изобретение.

Этот вид проблемного обучения
используется на лабораторных,
практических занятиях, на факультативе,
на производственном обучении.

Слайд 10 ВИДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
3. Художественное творчество –
художественное

ВИДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ3. Художественное творчество – художественное отображение действительности на основе

отображение
действительности на основе
воображения.

Этот вид проблемного
обучения используется на урочных
и внеурочных занятиях.

Слайд 11 УРОВНИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
Уровень обычной активности

Педагог обозначает

УРОВНИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯУровень обычной активности Педагог обозначает проблему и объясняет, как

проблему
и объясняет, как её можно решить.

Учащиеся воспринимают объяснения педагога и усваивают образцы умственных действий

Слайд 12 УРОВНИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
Уровень полусамостоятельной активности

Характеризуется применением

УРОВНИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯУровень полусамостоятельной активности Характеризуется применением усвоенных знаний в новой

усвоенных знаний в новой ситуации и участием учащихся в

совместном с педагогом поиске способа решения поставленной учебной проблемы.
Педагог ставит проблему, учащиеся под его руководством находят решение; он же направляет их на самостоятельные поиски путей решения (частично поисковый метод)

Слайд 13 УРОВНИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
Уровень самостоятельной активности

Предусматривает

УРОВНИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯУровень самостоятельной активности Предусматривает выполнение самостоятельных работ поискового

выполнение самостоятельных
работ поискового типа, когда
- студентысамостоятельно работают

по тексту
учебника,
- применяют усвоенные знания в новой ситуации,
- путем логического анализа доказывают
гипотезы с незначительной помощью педагога.

Т.е. преподаватель ставит проблему и помогает ее
решать.


Слайд 14 УРОВНИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
Уровень творческой активности

Характеризуется

УРОВНИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯУровень творческой активности Характеризуется выполнением самостоятельных заданий, требующих

выполнением самостоятельных заданий, требующих творческого воображения , логического анализа,

открытия нового способа решения, самостоятельного доказательства, изобретательства.
Это исследовательский уровень

Слайд 15 ЭТАПЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
осознание общей проблемной ситуации;
ее анализ, формулировку

ЭТАПЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯосознание общей проблемной ситуации;ее анализ, формулировку конкретной проблемы;решение (выдвижение,

конкретной проблемы;
решение (выдвижение, обоснование гипотез, последовательную проверку их);
проверка правильности

решения

Слайд 16 Проблемная ситуация – это создаваемые педагогом условия, в

Проблемная ситуация – это создаваемые педагогом условия, в которых студентам необходимо

которых студентам необходимо осуществить самостоятельную деятельность, испытывая затруднения
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ

- ОСНОВНОЙ
ЭЛЕМЕНТ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

Слайд 17 В педагогике:
проблемная ситуация – это состояние

В педагогике: проблемная ситуация – это состояние умственного затруднения, вызванного недостаточностью

умственного затруднения, вызванного
недостаточностью знаний или умений для
решения

возникшей познавательной задачи

В психологии:
проблемная ситуация - это состояние
интеллектуального напряжения, связанного
с неожиданным «препятствием» для хода
мысли

Слайд 18 ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ
При столкновении обучаемых с жизненными

ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИПри столкновении обучаемых с жизненными явлениями, фактами, требующими

явлениями, фактами, требующими теоретического объяснения;
При побуждении обучаемых к анализу

жизненных явлений, приводящих их в столкновение с прежними житейскими представлениями об общих явлениях;
При формулировании гипотез;

Слайд 19 ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ
При побуждении обучаемых к сравнению,

ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИПри побуждении обучаемых к сравнению, сопоставлению и противопоставлению,

сопоставлению и противопоставлению, обобщению фактов, конкретизации, рассуждению;
При исследовательских

заданиях (теоретических и практических);
Подведение обучаемых к противоречию с
предложением самим найти способ его
разрешения;


Слайд 20

ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ
Столкновение противоречий практический деятельности;

8.

ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ Столкновение противоречий практический деятельности;8. Изложение различных точек

Изложение различных точек зрения на один и тот же

вопрос;

9. Постановка проблемных задач:
- с недостаточными или избыточными
исходящими данными;
- с неопределенностью в постановке вопроса;
- с противоречивыми данными;
- с заведомо допущенными ошибками;

Слайд 21 ОПОРНЫЕ ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
ПРИ РАЗБОРЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ:
«Почему именно

ОПОРНЫЕ ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПРИ РАЗБОРЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ:«Почему именно так, а не

так, а не иначе?»

«Что произойдет, если …? ( изменим

режим, поменяем материал, алгоритм действий, инструменты и т.д.)

« Что случится, если заменим…?»

Слайд 22 ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
Выявление дидактической целесообразности
Учет

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ Выявление дидактической целесообразностиУчет специфики

специфики содержания изучаемого материала, его сложность, характер

информации(описательный или требующий обобщений, анализа, выводов)
Выявление уровня знаний по изучаемой теме
Уровень развития, интеллектуальные возможности учащихся
Создание последовательной системы частных, вспомогательных проблем

Слайд 23


Для реализации проблемной технологии необходимы:
отбор центральных проблем в

Для реализации проблемной технологии необходимы:отбор центральных проблем в содержании;определение особенностей проблемного

содержании;
определение особенностей проблемного обучения в различных видах учебной деятельности;
построение

оптимальной системы проблемного обучения, создание учебных и методических пособий, рабочих тетрадей и руководств;
личностный подход и мастерство педагога, способные вызвать активную познавательную деятельность учащихся

Слайд 24
Эффективным может считаться такой процесс обучения, который
обеспечивает

Эффективным может считаться такой процесс обучения, который обеспечивает высокий уровень познавательной активности и творческих способностей

высокий уровень познавательной активности и творческих способностей

Слайд 25 Осуществление проблемного обучения связано с высоким педагогическим мастерством

Осуществление проблемного обучения связано с высоким педагогическим мастерством педагога, а также

педагога, а также с большими затратами времени на осмысление


и поиски путей решения, чем при традиционном обучении.

  • Имя файла: prezentatsiya-po-predmetu-tehnologiya-problemnoe-obuchenie-5-7klassy.pptx
  • Количество просмотров: 152
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Презентация по литературе Пушкин и Жуковский: история дружбы
Следующая - Презентация по истории Индустрия мәдәнияты

Похожие презентации

Планирование технологического процесса изготовления изделия Планирование технологического процесса изготовления изделия 150
Презентация к защите ПЭР по профессии наладчик станков в механообработке. Презентация к защите ПЭР по профессии наладчик станков в механообработке. 198
Белково-воздушное тесто Белково-воздушное тесто 151
Солнечные батареи Солнечные батареи 134
Разработка конструкции изделия Разработка конструкции изделия 135
Как работать с учебником. Я и мои друзья. Как работать с учебником. Я и мои друзья. 199
Презентация по теме Построение чертежа клиньевой юбки Презентация по теме Построение чертежа клиньевой юбки 137
Ловушка для грызунов Ловушка для грызунов 132
Карандашница из листочков каталога Карандашница из листочков каталога 119
СТРОИТЕЛЬНЫЕ ПРОФЕССИИ: штукатур, маляр СТРОИТЕЛЬНЫЕ ПРОФЕССИИ: штукатур, маляр 222
Панно с маками. презентация к уроку по технологии (4 класс) по теме Панно с маками. презентация к уроку по технологии (4 класс) по теме 158
Сервировка стола Сервировка стола 150
Технология обработки древесины. Технология обработки древесины. 177
Способы тепловой обработки продуктов. Варка. Способы тепловой обработки продуктов. Варка. 158
Моє хобі Моє хобі 139
Презентация по технологии на тему Строгание заготовок из древесины 5 класс Презентация по технологии на тему Строгание заготовок из древесины 5 класс 137
Новогодняя гирлянда Новогодняя гирлянда 131
Искусство оригами 8 класс Искусство оригами 8 класс 146
Изонить. Нитяная сказка Изонить. Нитяная сказка 144
Схема электрического звонка постоянного тока Схема электрического звонка постоянного тока 141
Презентация по технологии на тему Травы, добавляющие в чай Презентация по технологии на тему Травы, добавляющие в чай 234
Хлеб и хлебобулочные изделия Хлеб и хлебобулочные изделия 132
Технология. (1 класс) Весна идет презентация к уроку по технологии (1 класс) Технология. (1 класс) Весна идет презентация к уроку по технологии (1 класс) 165
Правила техники безопасности при работе с тканью Правила техники безопасности при работе с тканью 154
Устройство станка ТDC-120 М Устройство станка ТDC-120 М 143
Презентация по технологии для 8 класса на тему:Параметры потребителей и источника электроэнергии. Презентация по технологии для 8 класса на тему:Параметры потребителей и источника электроэнергии. 333
Волшебная пуговица Волшебная пуговица 117
Урок технологии в 3 классе УМК Перспектива план-конспект занятия по технологии (3 класс) по теме Урок технологии в 3 классе УМК Перспектива план-конспект занятия по технологии (3 класс) по теме 171
Рисуем подснежник Рисуем подснежник 186
Комбинированный урок английского языка и технологии в 5 Д классе. Тема: Классификация одежды. Комбинированный урок английского языка и технологии в 5 Д классе. Тема: Классификация одежды. 157