Презентация на тему 19

ориентиры - ожидаемые качества личности к завершению дошкольного образования:

инициативность, активность, самостоятельность, способность к выбору, ответственность, любознательность и др.

дошкольного и начального общего образования.
при соблюдении требований к

условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования

обладающего персонально доступным уровнем ключевых компетентностей – социальной, коммуникативной, деятельностной,

информационной, здоровьесберегающей;
ключевые компетентности соответствуют целевым ориентирам

субъективной, самоуправляемой деятельности, с личностно обусловленными компонентами:
целью, ведущей

потребностью, мотивацией,
способами реализации.

(т.е. в деятельности интересной самому ребенку)

и потребностей детей
Обсуждение и принятие решения о теме и

форме образовательного события
Совместное планирование
Обсуждение взрослыми ситуации
Ежедневное возвращение к плану
Ежедневное подведение итогов
Анализ образовательных действий детей и взрослых по итогам реализации плана

социологические опросы;
инициирование разговора во время детского совета
опрос родителей

«вбрасывание» педагогически обусловленной темы

совет с обязательным ведением записей идей детей

ДОО, местном сообществе с дополнением детских идей идеями взрослых

(решение программных задач)

сделанного;
презентация новых материалов;
индивидуальное планирование – выбор дел и действий.

результатов своей деятельности;
анализ действий, определение перспектив

интеграцию образовательных областей
3) наличие в плане игровых и учебных

действий (в том числе, динамику изменения соотношения от возраста к возрасту)
4) инициативы детей (кто, в каких видах деятельности, сколько идей всего, в каких центрах активности)
5) баланс инициатив детей и взрослых (в том числе динамику изменения соотношения от возраста к возрасту)
6) соответствие содержания плана стартовому опросу (сопоставление с моделью трех вопросов)
7) включение специалистов в планирование и реализацию плана
8) включение родителей
9) использование ресурсов местного сообщества
10) итоговое мероприятие и многое другое

склонности и особенности, позволяет создавать условия для проявления и

развития детской инициативности, активности, самостоятельности, способности к выбору, ответственности, любознательности и др. т.е. для развития тех качеств личности ребенка, которые определены ФГОС ДО как целевые ориентиры и являются признаками ключевых компетентностей на этапе дошкольного детства

Содержание образовательной программы ДО не должно быть заранее расписано

по конкретным образовательным областям, поскольку оно определяется ситуацией в группе, а именно: индивидуальными склонностями детей, их интересами, особенностями развития. Педагоги, работающие по программам, ориентированным на ребенка, формируют содержание по ходу образовательной деятельности, решая задачи развития детей в зависимости от сложившейся образовательной ситуации

реализации образовательных программ … может применяться форма организации образовательной

деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов, использовании соответствующих технологий

дошкольного образования: инициативность, активность, самостоятельность, способность к выбору, ответственность,

любознательность и др. - основания преемственности дошкольного и начального общего образования

Ключевые компетентности социальная, коммуникативная, деятельностная, информационная, здоровьесберегающая

Деятельность
свободная, самостоятельная, интересная, значимая для самого ребенка

Планирование
с учетом интересов и потребностей детей