Презентация на тему Современный урок в условиях реализации ФГОС презентация к уроку

жизни должно совершаться на уровне высокой культуры. Урок – главная

составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке.

котором учитель умело использует все возможности для развития личности

ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у наших детей завтра Джон Дьюи

учащихся:
коммуникативные
познавательные
личностные
регулятивные

Традиционное задание
Перечислите отличия растений от животных.
Задание в учебниках ФГОС
Лягушонок

прыгал и кричал: «Я зелёный – значит, я растение!» Что ему ответил умный утёнок Кряк?

учителя, ученика, чётко сформулирована тема, цель, задачи.
Урок развивающий: учитель

– ученик, ученик – ученик; максимум творчества, сотворчества.
Организация проблемных и поисковых ситуаций, активизация деятельности учащихся.
Вывод делают сами учащиеся.
Время сбережение и здоровье сбережение.
Учёт уровня и возможностей учащихся, выстраивание индивидуальной траектории учащихся.
Планирование обратной связи.
Урок должен быть добрым.

 обучающий;                тест-дополнение;

 диагностический;    тест-сличение;
итоговый;                 тест-ранжирование

 письменный, компьютерный, тест с выбором ответа, тест с «изюминкой», тест-сопоставление, тест с развёрнутым ответом…

Маше – письмо Маши?
Задание 2. Отвечая на вопрос о правописании

падежных окончаний существительных II склонения, ученик сказал: «У существительных II склонения в предложном падеже пишется окончание – е». Верным ли является данный ответ? Если нет, то исправьте.
Задание 3.  Назовите действия, необходимые для правильного написания падежных окончаний существительных.
Укажите, какие из названных действий относятся к «морфологии» и «словообразованию».

другие дела, которые он может сделать сам.
Поддержите стремление

ребенка быть самостоятельным.

«Если не успел что-то сделать на уроке – дома с родителями разберешься».

Домашнее задание – это способ развития самостоятельности.

Роль родителей

Так будут учить

Так учили

еще, взрослые лучше знают!»
Поддержите ребенка, если он высказывает

и аргументирует свою точку зрения.

В учебнике всегда есть один правильный ответ!


В учебнике излагается одна «правильная» точка зрения.

Часто в учебнике нет готового ответа, его надо создать самим, опираясь на текст.
Почти на любой творческий вопрос может быть несколько правильных ответов.

Роль родителей

Так учили

Так будут учить

Стандарты 2 поколения
Формировать, давать знания

Развивать умения


Целью школы становятся не только знания, но и умения:
ставить цель и добиваться ее;
самостоятельно добывать и применять знания;
составлять план своих действий и самостоятельно оценивать их последствия;
задавать вопросы;
ясно выражать свои мысли;
заботиться о других, быть нравственным человеком
сохранять и укреплять своё здоровье

В информационном обществе главными стали не знания, а умения ими пользоваться!

Что является отличительной особенностью нового Стандарта?

в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего

действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его или предлагают свое описание, частично запоминают.

готовые ответы!
Текст нужно понять и уметь использовать!
1.Учитель

проверяет Д/з. Ученик «выучил – пересказал».
2.Учитель объявляет новую тему.
3.Учитель объясняет новую тему («сиди и слушай!»).
4.Учитель проверяет, как поняли «повтори!»).

1.Ученики сами вспоминают знания, которые пригодятся.
2.Учитель создает ситуацию. Ученики называют тему, вопрос.
3.Ученики сами открывают новые знания (в диалоге с учителем, в учебнике).
4.Ученики делают вывод по теме.

Так учили

Так будут учить

Меняется и роль родителей

все, что есть в учебнике!
Нужно учиться выбирать главное

и интересное!

«Успешный ученик тот – кто читает весь учебник и выполняет все задания – «от корки до корки».

Задания и тексты в учебнике даны с избытком – для выбора.

На контрольных спрашивается только малая часть того, что есть в учебнике.

Роль родителей

Так учили

Так будут учить

ребенка; специфики учебного предмета; меры сформированности универсальных учебных действий учащихся;

учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне. «Хочу,

потому что могу».

«открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности

каждого учащегося. III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

затруднения). Этап изучения новых знаний и способов действий. V. Первичное

закрепление. Этап закрепления знаний и способов действий Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. VI. Самоанализ и самоконтроль Этап применения знаний и способов действий Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

повторение. VIII. Рефлексия. Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов

деятельности своей и всего класса.

главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе

обучения и воспитания; - на уроке реализуется личностно – ориентированный подход к обучению; - на уроке реализуется деятельностный подход; - организация урока динамична и вариативна; - на уроке используются современные педагогические технологии;

и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка –

вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.

ФГОС