Презентация на тему Создание предметно-развивающей среды в группе детей дошкольного возраста

дошкольного возраста, и мы убедились в том, что игра занимает

очень важное, если не сказать, центральное место в жизни ребёнка. Особое место, на наш взгляд, занимают игры, которые создаются самими детьми — это творческие игры. Это самостоятельная свободная деятельность для ребёнка. Во время игр детей мы наблюдаем за творчеством каждого ребёнка, какие разнообразные формы использует ребёнок, как свободно или нет раскрывает свои способности и навыки игровой деятельности, как вступает во взаимодействие со сверстниками. Для этого мы создаем в группе определенные зоны.

творчества – это, прежде всего, «среда обитания» ребенка-дошкольника, в

которой он находится значительную часть времени, и где может реализовать собственные потребности и интересы.

Организующая функция имеет в своей основе цель предложить ребенку разнообразный материал для его активного участия в разных видах деятельности. В определенном смысле развивающая среда становится толчком для выбора ребенком того вида самостоятельной деятельности, который будет отвечать его интересам, потребностям или формировать эти интересы своим содержанием и видом.

Воспитывающая функция среды может состояться при условии целенаправленного внимания педагога на ее реализацию. Сама среда является тем самым центром, где зарождаются узы сотрудничества, положительных взаимоотношений, организованного поведения, бережного отношения. Поэтому воспитывающая функция среды приобретает особую значимость при ее построении.

возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и оформляется таким образом,

чтобы ребенок в течение дня в группе мог найти для себя увлекательное дело, чувствовал себя комфортно.

В нашем учреждении у каждого специалиста своя развивающая среда по своей специфике работы, а в группе надо сосредоточить те зоны, которые будут иметь направление развивающей и занимательной деятельности.

растения , оборудование ухода за ними, календарь  природы, материалы  опытнической деятельности,

аквариумы  с рыбками,  дидактические  игры,  картинки  и  иллюстрации  о  природе, а так же поделки  из  природного  материала. 

      

этих видов деятельности сосредотачивают в уголке природы. Также детей

привлекает природный материал, из которого можно мастерить разные поделки.

представляют себя сказочными героями, побеждающими зло. Хорошо, если у

книжек есть домик, домик сказки, где можно посмотреть иллюстрации, побыть в гостях у сказочных героев.

ведущей деятельности дошкольника, мы имеем в виду преимущественно совместную

сюжетно-ролевую игру. Сюжетно-ролевая игра в ее типичной форме – это свободный вид совместной деятельности детей.



Развивающее значение игры многообразно. В игре ребенок познает окружающий мир, развиваются его мышление, чувства, воля, формируются взаимоотношения со сверстниками, происходит становление самооценки и самосознания. В игре дети знакомятся с такими сторонами действительности, как действия и взаимоотношения взрослых.

сами определяют сюжет игры, берут на себя соответствующие роли,

распределяют игровой материал, намечают и развивают содержание игры, выполняя те или иные игровые действия. Важно, что сюжет и содержание игры они берут из окружающей жизни, отражают те ее моменты, которые привлекли внимание, вызвали интерес, произвели особое впечатление.

роли, как бы замещают людей, находящихся между собой в

определенных социальных взаимоотношениях, и их действия. Они постигают суть отношений между людьми.

закрепляет социальные роли ребенка и членов семьи, а также

формирует положительную установку на семью и воспитывает позитивные отношения и взаимодействие в семье.

духовными ценностями, усваивает предшествующий социальный опыт. Зачастую ребенок накапливает

негативный жизненный опыт и наша задача через игру трансформировать этот опыт в положительный.

воспитания, подвижная игра одновременно оказывает оздоровительное воздействие на организм

ребенка. Оздоровительный эффект подвижных игр усиливается при проведении их на свежем воздухе

 незаменимое средство физического воспитания ребенка, пополнения его знаний и

представлений об окружающем мире, развития мышления, ловкости, глазомера, быстроты реакции, подвижности, пластичности, формирования личностных морально-волевых качеств. В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся навыках, закрепление их, совершенствование, но и формирование новых физических и познавательных умений.

здоровья дошкольников; повышение интереса детей физической культуре и здоровому

образу жизни