Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Педсовет Анализ современного урока

Содержание

ВопросыДля чего анализируется урок?Что такое «анализ»?Самоанализ урока.Рефлексия.
Анализ современного урока ВопросыДля чего анализируется урок?Что такое «анализ»?Самоанализ урока.Рефлексия. Для чего анализируется урок? Что такое анализ?Анализ – это логический приём познания, представляющий собою мысленное разложение Виды анализа:Дидактический(реализация дидактических категорий- отбор методов, приёмов, средств обучения, обработка учебного материала),Психологический(учёт Современный урок- это далеко не однообразная и единая структурно-содержательная схема. Каждый учитель «Человеку трудно с достаточной быстротой ответить «да» или «нет». А почему? Потому Цели и анализ урока:Контроль, за качеством преподавания,качеством знаний, умений и навыков учащихся.Контроль,за Типы анализа урокаПолный- контроль качества организации учебно-воспитательного процесса, изучение стиля деятельности учителя, Сущность самоанализа урока:Самоанализ- рефлексия, позволяющая оценить свои сильные и слабые стороны, определить Уровни самоанализа урокаЭмоциональный- непроизвольный уровень,   (удовлетворённость или неудовлетворённость своей педагогической Общая схема анализа урока (работа по бланку анализа)Учебное заведение, класс, предмет, фамилия Самоанализ урока учителемДать краткую характеристику класса, выделить группы учащихся с различным уровнем Анализ урока как процесс осознания и самопознания формирует у учителя аналитические способности, Когда урок делают вместе учитель и ученик, когда к нему готовы и Самоанализ урока даёт возможность:Формировать и развивать творческую сознательность, проявляющуюся в умении сформулировать ЗаключениеЛюбой урок- имеет огромный потенциал для решения новых задач.   Но Хороших вам уроков!Хоть выйди ты не в белый свет,А в поле
Слайды презентации

Слайд 2 Вопросы
Для чего анализируется урок?
Что такое «анализ»?
Самоанализ урока.
Рефлексия.

ВопросыДля чего анализируется урок?Что такое «анализ»?Самоанализ урока.Рефлексия.

Слайд 3 Для чего анализируется урок?

Для чего анализируется урок?

Слайд 4 Что такое анализ?
Анализ – это логический приём познания,

Что такое анализ?Анализ – это логический приём познания, представляющий собою мысленное

представляющий собою мысленное разложение предмета (явления, процесса) на части,

элементы или признаки, их сопоставление и последовательное изучение с целью выявления существенных,
т.е. необходимых качеств и свойств.

Слайд 5 Виды анализа:
Дидактический(реализация дидактических категорий- отбор методов, приёмов, средств

Виды анализа:Дидактический(реализация дидактических категорий- отбор методов, приёмов, средств обучения, обработка учебного

обучения, обработка учебного материала),
Психологический(учёт психологических особенностей- уровень организованности учащихся,

отношения к учению; приёмы развития внимания, памяти, мышления, воображения и т.д.)
Воспитательный(анализ формирования на уроке ценностных
качеств- воспитательные задачи урока, формирование убеждений, идеалов и мировоззрения),
Методический(целесообразность отбора методов, их адаптация к возрастным и индивидуальным особенностям учащихся),
Организационный(анализ рациональной организации урока- плотность урока, количество и частота чередования видов учебной деятельности)


Слайд 6 Современный урок- это далеко не однообразная и единая

Современный урок- это далеко не однообразная и единая структурно-содержательная схема. Каждый

структурно-содержательная схема. Каждый учитель сам выбирает те формы в

которых он предпочитает работать.




Слайд 7 «Человеку трудно с достаточной быстротой ответить «да» или

«Человеку трудно с достаточной быстротой ответить «да» или «нет». А почему?

«нет». А почему? Потому что самое трудное для человека-

это сделать выбор». (М. Анчаров.)



Слайд 8 Цели и анализ урока:
Контроль, за качеством преподавания,качеством знаний,

Цели и анализ урока:Контроль, за качеством преподавания,качеством знаний, умений и навыков

умений и навыков учащихся.
Контроль,за состоянием учебно-воспитательного процесса.
Инструктирование педагога.
Помощь в

овладении более высоким педагогическим мастерством.
Выяснение причин успехов и неудач учителя, преодоление недостатков в его работе.
Выявление системы работы учителя и др..

Слайд 9 Типы анализа урока
Полный- контроль качества организации учебно-воспитательного процесса,

Типы анализа урокаПолный- контроль качества организации учебно-воспитательного процесса, изучение стиля деятельности

изучение стиля деятельности учителя, опыта его работы;
Краткий- общая оценка

качества основных дидактических категорий;
Комплексный -единство и взаимосвязь цели, задач, содержания, методов и форм организации урока, анализ дидактических, психологических и других основ урока.
Аспектный- более глубокое рассмотрение какой-то одной стороны урока с целью выявления недостатков или установления эффективности отдельных приёмов деятельности учителя.
Структурный- выявление и оценка доминирующих структур (элементов) урока, их целесообразность.

Слайд 10 Сущность самоанализа урока:
Самоанализ- рефлексия, позволяющая оценить свои сильные

Сущность самоанализа урока:Самоанализ- рефлексия, позволяющая оценить свои сильные и слабые стороны,

и слабые стороны, определить нереализуемые резервы, уточнить отдельные моменты

индивидуального стиля деятельности.
Самоанализ- показатель профессионализма учителя, степени его осмысления задач образования, а не только целей и задач одного урока.

Слайд 11 Уровни самоанализа урока
Эмоциональный- непроизвольный уровень,
(удовлетворённость

Уровни самоанализа урокаЭмоциональный- непроизвольный уровень,  (удовлетворённость или неудовлетворённость своей педагогической

или неудовлетворённость своей педагогической деятельностью).
Оценочный- оценка соответствия

результата урока намеченной цели и триединой задачи.
Методический- анализ урока с позиции существующих требований к уроку.
Рефлексивный- определяются причинно-следственная связь всех аспектов урока(высший уровень анализа, для осуществления которого необходимо привлечь психолого-педагогическую теорию)


Слайд 12 Общая схема анализа урока (работа по бланку анализа)
Учебное заведение,

Общая схема анализа урока (работа по бланку анализа)Учебное заведение, класс, предмет,

класс, предмет, фамилия учителя, количество учащихся по списку, и

присутствовавших на уроке.
Тема урока, цель и образовательные, развивающие и воспитательные задачи урока.
Организационное начало урока.
Организационная структура урока.
Анализ содержания учебного материала урока.
Общепедагогические и дидактические требования к уроку
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
Выводы.
Рекомендации.


Слайд 13 Самоанализ урока учителем
Дать краткую характеристику класса, выделить группы

Самоанализ урока учителемДать краткую характеристику класса, выделить группы учащихся с различным

учащихся с различным уровнем овладения программным материалом.
Охарактеризовать тему урока:

степень сложности вообще и трудности для данного класса или отдельных учеников.
Обосновать постановку цели урока, тип и его структуру.
Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на РР обучения на уроке.
Показать, как другие этапы работали на главный этап.
Дать оценку успешности достижения ТДЗ, обосновать показатели РР (реального результата).
Наметить перспективы совершенствования своей деятельности.

Слайд 14 Анализ урока как процесс осознания и самопознания формирует

Анализ урока как процесс осознания и самопознания формирует у учителя аналитические

у учителя аналитические способности, развивает интерес и определяет необходимость

изучения проблем обучения и воспитания.





Слайд 15 Когда урок делают вместе учитель и ученик, когда

Когда урок делают вместе учитель и ученик, когда к нему готовы

к нему готовы и учитель, и ученики, можно говорить

о его эффективности



Слайд 16 Самоанализ урока даёт возможность:
Формировать и развивать творческую сознательность,

Самоанализ урока даёт возможность:Формировать и развивать творческую сознательность, проявляющуюся в умении

проявляющуюся в умении сформулировать и поставить цели своей деятельности

и деятельности учеников.
Развивать умение устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения педагогических целей.
Формировать умение чётко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда.
Сформировать своё педагогическое самосознание учителя, когда он постепенно начинает видеть, понимать необходимую и существенную связь между способом его действий и конечным результатом урока.

Слайд 17 Заключение
Любой урок- имеет огромный потенциал для решения новых

ЗаключениеЛюбой урок- имеет огромный потенциал для решения новых задач.  Но

задач.
Но решаются они зачастую теми средствами,

которые не могут привести к ожидаемому положительному результату.
Реально то, что большая часть педагогов не собираются ничего менять в своей деятельности: нет времени и сил самому постигать что-либо новое, да и не видят в этом смысла. Традиционный урок- как
родной человек, в нём всё близко и понятно: пусть не всегда удовлетворяют ученики, на уроке- всё знакомо, привычно, понятно,
это – традиционно. Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком пониманиии этого слова.
Урок должен быть жизненным. Неоспоримо одно: он должен быть одушевлённым личностью учителя.


Слайд 18 Хороших вам уроков!
Хоть выйди ты не в

Хороших вам уроков!Хоть выйди ты не в белый свет,А в

белый свет,
А в поле за околицей,-
Пока идёшь за кем-

то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
(Н. Рыленков)

  • Имя файла: pedsovet-analiz-sovremennogo-uroka.pptx
  • Количество просмотров: 86
  • Количество скачиваний: 0