Слайд 2
Истоки возникновения среднего профессионального образования
Мастерские ремесленников: подростки-ученики выполняли
подсобные работы и изучали ремесло; трудовые отношения – «мастер-ученик».
Методы обучения: показ, объяснения, реплики, наблюдения, выполнение заданий, строящихся по принципу усложнения.
Появление в средние века (XI-XV в.в.) системы городских цехов различного профиля (ткачи, сапожники, каменщики и др.)
Слайд 3
Профессиональное образование в XVII веке
Ремесленное ученичество – социальный
институт воспроизводства рабочих кадров:
Частное профессиональное обучение у мастера-ремесленника на
дому;
Государственное обучение при приказах: ремесленное обучение(оружейная, золотая, серебряная палаты и др.), подготовка административного аппарата.
Слайд 4
Становление отечественного профессионального образования вторая половина XVII века
Появление
профессионального образования в современном его понимании – это заслуга
Петра I:
Появление посольских, лекарских, типографских школ;
Направление страны по европейскому пути развития.
Слайд 5
Первое в России учебное профессиональное заведение
В 1701 году
Петром I была утверждена в Москве «Школа математических и
навигационных наук»
В школе обучались юноши всех сословий, кроме крепостных, в возрасте от 12 до 20 лет. Они находились на полном государственном обеспечении.
Курс состоял из трех ступеней:
Начальная (обучение письму, чтению, грамоте);
Цифровая (обучение арифметике, геометрии, тригонометрии);
Высшая (навигаторские классы)
Обязательным пунктом обучения было прохождение практики на морских кораблях, судостроительных верфях, на покладке дорог.
Слайд 6
Профессиональные учебные заведения, открывшиеся в России в XVII
в.
Инженерная школа ( 1712 г.)
Артиллерийская школа (1712 г.)
Военная фельдшерская
школа (1754 г.)
Театральное училище (1783 г.)
Учительская семинария (1786 г.)
Слайд 7
Создатели профессионального образования
Система горнозаводских школ;
Первые регламенты – документы
по организации и методике обучения искусствам и ремеслам и
воспитанию будущих рабочих.
Слайд 8
Система сословных учреждений
«Генеральный план Московского воспитательного дома» –
программа подготовки для государства искусных мастеровых, обладающих высокой нравственностью
и практической выучкой
Бецкой И.И.
Барсов А.А.
Слайд 9
Идея общественного воспитания
Пирогов Н.И.
Профессиональное образование должно быть лишено
узкого «специализма»
Слайд 10
Критика системы ремесленного
ученичества
Ушинский К.Д.
Обоснование системы профессиональных школ,
создание методики профессионального обучения
Новые функции ремесленного образования:
Экономические
Социальные
Нравственные
Педагогические
Слайд 11
Основы государственной системы профессионального образования
Вышнеградский И.А.
Проект «Общего
нормального плана промышленного образования в России» - 1884г.
Слайд 12
60-е годы XIX в. – развитие дидактики профессионального
обучения
Советкин Д.К.
Первая в мировой практике дидактически обоснованная система производственного
обучения
Слайд 13
Особая ступень среднего профессионального образования – конец XIX
в.
Усложнение труда;
Организация труда в условиях развитого крупного машинного производства.
В
России:
143 средних специальных учебных заведения – конец XIX в.
250 коммерческих училищ и 17 сельскохозяйственных училищ – начало XIX в.
Слайд 14
20-е – 30-е годы XX в. – идеологические
и социально-политические факторы развития
Монотехнисты – обучение вокруг конкретной
профессии;
Политехнисты – знакомство обучющихся с научными основами современного производства
А.В. Луначарский
Н.К. Крупская
Слайд 15
Профтехобразование до Второй мировой войны
Отдел профессионального образования объединил
все профессиональные школы, содержание и методы обучения.
29 июля 1920
года вступает в действие Дерект об учебной профтехнической повинности, согласно которому все рабочие (от 10 до 40лет) были обязаны учиться.
Организация ФЗУ (фабрично-заводское сотрудничество) – профессиональные школы нового типа. В 1940 году ФЗУ реформированы в ФЗО – фабрично-заводское обучение.
Железнодорожные и ремесленные училища – на протяжении двух лет готовили квалифицированных рабочих.
Слайд 16
Послевоенное профессиональное образование
Большое внимание уделялось повышению профессионального уровня
преподавательского состава школ ФЗО и училищ.
Созданы центральные курсы
повышения квалификации и усовершенствования, на которых мастера и воспитатели изучали вопросы психологии и педагогики.
ФЗО преобразованы в профессионально-технические училища (ПТУ), срок обучения в которых зависел от сложности специализации (от 1 до 3 лет.
Слайд 17
Профессионально-техническое образование 1960-1990 годы
1969 г. – преобразование профтехучилищ
в средне-профессиональные учебные заведения со сроком обучения от 3
до 4 лет.
Они специализировались на подготовке квалифицированных рабочих со средним образованием на базе 8 классов.
