Презентация на тему Приёмы изотерапии на уроках с детьми

имеющийся творческий потенциал, найти запасные способы решения проблем, освободить

внутреннюю энергию.

3 наук – психологии, психиатрии, искусствоведения.
Всё началось в

1872 году с наблюдения за душевнобольными, которые начинали рисовать при ухудшении своего состояния.

копий и т.д.);
Активный – создание чего-то нового, своего

собственного видения каких-то вещей и предметов и отражения их в рисовании или лепке.
Этот вид позволяет выплеснуть накопившийся негатив или трагедию, случившеюся в жизни и отразить её, так как видит или чувствует человек.

методе психокоррекции, нуждаются дети имеющие некоторые особенности:
-Дети-инвалиды;
-С

задержкой физического и психического развития;
-С нарушениями и расстройством психики;
-Имеющие физические особенности;
-Дети, по той или иной причине, являющиеся изгоями в коллективе.

выпустить все отрицательные эмоции на бумагу или глину;
Позволяет

избежать агрессии со стороны ребенка;
Понять их душевное состояние;
Вывести ребенка на контакт, подружиться с ним и повысить его коммуникабельность;
Повышение самооценки;
Научить терпению и аккуратности.

Не давать возможности самооценивания и критики
Предоставить широкий ассортимент

изобразительных инструментов.
Никаких линеек, циркулей и прочих чертёжных принадлежностей.
Создать соответствующую обстановку, чтобы не было отвлекающих факторов.
Нельзя ничего комментировать, уточнять, объяснять.

в окружающем мире и социуме.
Для школьников-изотерапия для подростков имеет

свои специфические черты, даже на уроках их трудно сподвигнуть на то, чтобы они что-то нарисовали (стесняются, боятся показать своё подсознательное, сделать что-то не так и другие причины). Поэтому здесь от педагога требуется применение совершенно другой схемы работы:
Для детей с ОВЗ-изотерапия как метод психологической коррекции часто используется в работе с детьми, имеющими проблемы в развитии:

так и родители.

упражнение снимает запреты, позволяет ребёнку чувствовать себя свободным.
Он

раскрепощается и может незаметно для самого себя осмелиться на действия, которые в обычной жизни не совершает.

красок.
Не дав им высохнуть, приложить к стеклу лист

бумаги и прижать. Дорисовать полученный отпечаток. Дать ему название.
Придумать про него историю. Или дорисовывание происходит с обратной стороны стекла.

разминают его пока он не становится мягким, затем наносят

его на картон, как бы размазывая.
После этого им выдается крупа или макароны с помощью которых они создают рисунок, вдавливая их в слой пластилина.

истории,
а затем рассказывает о ней.

бумаге хаотичные непрерывные линии, другой ребёнок пытается продолжить (дорисовать)

рисунок, затем снова включается первый участник.

представить прекрасный цветок.
Как он выглядит?
Сколько у него

лепестков?
Какого он цвета и формы?
Как он пахнет?
Что его окружает?

раздувать в разных направлениях, чтобы добиться какого-то более чёткого

очертания.

с цветом. 
Губкой легко закрасить большие поверхности. Можно использовать готовые трафареты,

а можно вырезать самим.

и популярных направлений в арт-терапии. Доказано, что дети на

занятиях гораздо охотнее что-нибудь рисуют, нежели, поют, танцуют или сочиняют стихи. Это позволяет наладить тесный контакт и вскрыть те внутренние нарывы, которые мешают жить ребёнку.