Презентация на тему Педагогический совет: Новые критерии соответствия учреждения требованиям постановления Правительства РФ от 24.05.2014 № 481

первое место выходит благополучие ребенка.

Содействие семейному устройству и сопровождение

замещающих семей.

Социализацию и адаптацию воспитанников – выпускников, их социально – психологическое сопровождение.

Дальнейшее развитие наших учреждений будет направлено на:

воспитанников:
1.Организация группы, как малой семьи п.32-40 постановления Правительства.
2. Постоянное

нахождение воспитателя с воспитанниками п.38.
3. Определение перспектив личностного развития воспитанника:
(п.11 постановления):
ведение работы по индивидуальному плану развития и жизнеустройства воспитанников;
учет факторов риска, усложняющих работу в группе (прошлый социальный опыт ребенка, наследственность, состояние здоровья, вредные привычки и т.д.);
работа службы медико – социального и психолого – педагогического сопровождения;
содержание (п.51), воспитание, обучение, развитие детей – инвалидов, детей ОВЗ. Реализация индивидуальных программ реабилитации п. 15.;
воспитательная работа строится с учетом индивидуальности ребенка, режима жизнедеятельности, образования, личностного развития п.30, п.41;
сотворчество взрослых и детей.

том числе, к семейной п. 49, п.58
5. Работа с

родителями, которые сохранили родительские отношения п.49.
6. Содействие устройству воспитанников на воспитание в семью п.51.:
психолого – педагогическая работа с воспитанниками, которые не будут переданы в семью на воспитание.
7. Обучение воспитанников по дополнительным общеразвивающим программам п.30.

свободно адаптироваться среди людей:
Забота о своем здоровье;
Личная и общественная

гигиена;
Обустройство квартиры дома;
Уборка закрепленной площади;
Приготовление пищи;
Стирка личных вещей;
Покупки;
Оплата услуг ЖКХ и т.д.
9. Широкое взаимодействие с социумом, работа вне группы п.30,п.44.
10. Сокращение времени пребывания воспитанников в учреждении.

и сопровождение замещающих семей.
Эта работа представлена:
1. План работы по

подготовке воспитанников к передаче на семейные формы устройства:
изучение мотивации воспитанника, его желание жить и воспитываться в семье;
воссоздание семейной истории собственной семьи;
планирование видов связи воспитанника с семьей (переписка, телефонные разговоры, выход в семью, совместные дни рождения, дни открытых дверей в учреждении);
обсуждение вопроса выстраивания взаимоотношений с родственниками, расширенной семьей;
поддержание желания воспитанника встретиться, общаться, взаимодействовать с родственниками или замещающими родителями;
беседы с воспитанниками о видах семейного устройства в соответствии с возрастом;
формирование желания и мотивации иметь семью и жить в ней;
устройство воспитанника в семью с позиции ребенка.

ней, функциях семьи и ее роли в жизни каждого

ребенка.
3. Развитие позитивного «Я», коррекция эмоционально – волевой сферы воспитанника.
4. Выражение своих чувств и переживаний в «Истории моей жизни» (совместно с психологом, социальным педагогом).
5. Развитие форм приема воспитанников на воспитание в семью: опека и попечительство, приемная семья, семья выходного дня.
6. Заключение договора на дальнейшее сопровождение замещающей семьи:
первичный опрос семьи (организационный этап);
изучение положительных и проблемных сторон семьи (выстраивание алгоритма сопровождения, индивидуальной программы сопровождения);
выполнение мероприятий, согласно индивидуальной программы;
подведение итогов, планы на дальнейшее сопровождение.

ребенка в социуме, поддержание семьи на пути самостоятельного решения

проблем.
8. Выстраивание алгоритма, форм работы с каждой семьей (психологические консультации, тренинги и т.д.), сроки действия договора и виды сопровождения:
адаптационный;
базовый;
кризисный;
экстренный.
9. Мероприятия с замещающими семьями:
родительский клуб;
неделя семьи;
ярмарка семейных традиций;
летняя школа.

их постинтернатным сопровождением:
1. Социализация воспитанников, подготовка к самостоятельной жизни,

жизни в социуме.
2. Определение уровня готовности воспитанника к самостоятельной жизни.
Критерии, определяющие уровень готовности:
психическое развитие;
коммуникативные навыки;
поведение;
социально – бытовые навыки;
личностный рост.
3. Подготовка ИП жизнеустройства выпускника (воспитатель + социальный педагог).

жизни:
1 уровень – достаточно социализирован.
2 уровень – недостаточно сформированы

социальные навыки.
3 уровень – дети с ОВЗ и инвалиды.
5. Социализация и адаптация выпускников в процессе их профессионального самоопределения, становления, развития.
6. Защита прав и законных интересов выпускников.

воспитания, комфортную жизнедеятельность, воспитательный процесс, индивидуальные потребности, защитить права

и законные интересы воспитанников могут педагоги, обладающие необходимыми умениями, знаниями и трудовыми действиями.

карта вида профессиональной деятельности)

Правительства РФ от 24.05.2014 № 481, требуют решения новых

задач в 2018 – 2019 учебном году
в рамках реализации модели учреждения нового вида:

Заместителю директора по В и РР
Обеспечить контроль качества образовательных и социальных услуг, эффективность их предоставления.
Отслеживать выполнение нормативных показателей деятельности учреждения.
Апробировать диагностический материал, позволяющий выявить проблемные стороны личностного развития воспитанников в комплексе.
Ежеквартально проводить мониторинг результатов деятельности педагогов.
Обеспечить выполнение мероприятий по реализации годового плана работы и решений педагогического совета.

по защите прав и законных интересов воспитанников по всем

направлениям деятельности.
Отслеживать реальный жизненный опыт воспитанников в целях успешной социальной адаптации выпускников.
Усилить контроль за работой структурных подразделений по индивидуальному сопровождению выпускников и замещающих семей в рамках индивидуальных планов и программ развития ребенка, совершенствовать систему сопровождения.