Презентация на тему выступления Кейс-технология как условие продуктивного обучения в условиях реализации ФГОС

«Метод конкретных ситуаций»,
«Метод анализа конкретных учебных ситуаций»,
«Метод

проблемно-ситуационного анализа».

особенность – проблемная ситуация на основе фактов из реальной

жизни.
Сущность– изучение общих закономерностей на примере анализа конкретных случаев.
Основная функция – учит решать сложные неструктурированные проблемы, которые невозможно решить аналитическим способом. Использование принципов проблемного обучения способствует достижению более эффективных образовательных результатов.

работа с информацией;
принятие решений, персональная ответственность;
компетентность в

общении

решить;
Коллективной выработкой решений;
Возможностью нескольких решений проблемы

выходит за пределы последних 5 лет;
• может вызывать чувство сопереживания

с его главными действующими лицами;
• включает цитаты из источников;
• содержит проблемы, понятные ученику;
• требует высокой оценки уже принятых решений;
• требует решения проблем;
• прививает профессиональные навыки

в классе:
Распределение учащихся по группам (4-6 человек).
Знакомство учащихся с

ситуацией, системой оценивания, временем выполнения заданий.

Основными понятиями, используемыми в кейс-технологии, являются понятия «ситуация» и «анализ». 

решения;
анализ, ориентирующий на выявление причин проблемы;
поиск идей,

направленных на решение проблемы, или разработка плана действий

деятельность. Основная задача этого этапа – формирование мотивации к

совместной деятельности

Основная задача этого этапа – организация деятельности по решению

проблемы в малых группах или индивидуально.

климата со здоровьем человека.
Формируемые ключевые компетентности:
информационная;
коммуникативная;
рефлексивная.

здоровье человека? «В России, которая на две трети покрыта

вечной мерзлотой, проблема глобального потепления стоит в тысячу раз острее, чем в Европе или Америке, – рассказал «АиФ» Борис РЕВИЧ, профессор, доктор медицинских наук. – Разрушение систем водоснабжения и канализации из-за таяния вечной мерзлоты могут вызвать подъем заболеваемости кишечными инфекциями, например, на Чукотке и на других арктических территориях России. Потепление климата может стать причиной увеличения числа случаев малярии, клещевого энцефалита и других инфекционных заболеваний. Например, в Подмосковье ещё несколько лет назад считалось, что переносчики малярии были полностью уничтожены 60-е гг. XX в. Однако, начиная с 2002 г. личинки малярийных комаров снова появились в подмосковных прудах. Сейчас по статистике, на столичный регион выпадает 34 % случаев заболеваний малярией в России. Значительно выросла у нас и заболеваемость геморрагической лихорадкой. Это заболевание вызывающее внутреннее кровотечение, фиксируется теперь не только на юге России, но и в Новосибирской области. Ранее эта лихорадка была распространена преимущественно в Африке и на ближнем Востоке. Более 90% взрослых жителей этих регионов имеют иммунитет к вызывающему ее вирусу. Россия же совершенно беззащитна перед этим тропическим заболеванием».

Рост заболеваемости россиян (проблема 2 рождается проблемой 1)
Проявление проблемы:
а)

рост кишечных инфекций ;
б) рост заболеваемости малярией, клещевым энцефалитом
в) случаи геморрагической лихорадки.

очистки воды;
Разработка новых способов борьбы с переносчиками заболеваний;
Создание эффективных

вакцин и лекарственных препаратов;
Внедрение генов, обеспечивающих невосприимчивость к болезни, в генотип человека;
Меры по снижению теплового эффекта в атмосфере

деятельности.
Основная задача этого этапа: выделить образовательные и учебные

результаты работы с кейсом

данных
Освоение методов анализа
Умение работать с текстом
Соотнесение теоретических и

практических знаний

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
Создание авторского продукта
Образование и достижение личных целей
Повышение уровня профессиональной компетентности
Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации, решения проблем

коммуникативных