Презентация на тему Социализация лиц с ограниченными возможностями здоровья

и усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих

данному обществу

возможностями здоровья

Является ребёнком

с ОВЗ

Заключение ОПМПК:

смешанная парциальная
недостаточность когнитивного
и регуляторного компонента
деятельности;

- недостаточность языковых
и речевых функций.

общеобразовательной программе основного общего образования для учащихся с задержкой

психического развития;

Восполнение пробелов в знаниях по основным предметным областям;

Коррекционная работа;

Занятия с педагогом-психологом;

Работа по профориентации;

Охранительный педагогический режим.

условиях
диффузного повреждения
и недостаточности
зрительного анализатора;

- поведенческие нарушения

(социально неприемлемое
поведение)

Кирилл С. 19.07.2002 г.р. Является ребёнком с ОВЗ

программе основного общего образования;

Щадящая форма обучения сокращение общей нагрузки

по времени;

Коррекционная работа;

Занятия с педагогом-психологом;

Охранительный педагогический режим.

в нашем центре ведётся работа по следующим направлениям:

основного общего образования.

Руслан обучается по адаптированной основной общеобразовательной

программе основного общего образования для учащихся с задержкой психического развития.

Учебная деятельность

нервных процессов, снижение работоспособности, темпа деятельности.

Поэтому при организации учебной

деятельности применяются:

- щадящая форма обучения;
- сокращение общей нагрузки по времени;
- дополнительная работа по восполнению пробелов в знаниях;
- формирование учебной мотивации;
- работа выстраивается опираясь на резервные возможности ребёнка.

коммуникативных навыков, межличностных отношений.

2. Логопедические упражнения: автоматизация звука «Р»,

аффрикатов, шипящих, свистящих звуков, развитие грамматически правильной речи.

3. Развитие когнитивных процессов: упражнения на развитие внимания, памяти, мышления

Коррекционная работа

психологического комфорта: доброжелательность, педагогический такт при оценивании, поощрение. Предупреждение

психофизических перегрузок, эмоциональных срывов. Ведётся работа с другими детьми по формированию толерантного отношения к «особенным» детям, дружелюбию. Проводятся чаепитие, прогулки, экскурсии по установлению межличностных отношений, развитию чувства товарищества между ребятами, укреплению чувства коллективизма.

Охранительный педагогический режим

благоприятные условия для их воспитания, формирования умений и навыков,

раскрытия их потенциала, способностей.
Проводить индивидуальные и групповые занятия.
Вовлекать детей в творческую, физкультурно спортивную, трудовую деятельность (участие в спортивных кружках и секциях, занятия с музыкальным руководителем)

по хутору, центру ( уборка хутора, территории центра, посадка

и уход за растениями, сезонные работы на клумбах, приусадебном участке, мелкий ремонт мебели, помощь на кухне, прачке)

Так же ведётся работа по привитию социально-бытовых навыков: