Презентация на тему для школьных библиотекарей Формирование читательской компетентности учащихся

авторитетный в какой - ни будь области;

2) специалист, обладающий компетенцией.
Компетенция : 1) Круг вопросов, в которых кто – ни будь хорошо осведомлен;
2) Круг чьих - либо вопросов, прав.
С.И.Ожегов.
Словарь русского языка

не умеет читать, а тот, кто не научился при

этом учиться» Э.Тоффлер

Целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.
Одним из условий успешного самообразования является сформированность ключевых компетентностей, о чём сказано в концепции модернизации российского образования.
Ключевыми являются те компетенции, которые обеспечивают развивающее обучение ребёнка на уроке и в социуме.
Задачей обучения является формирование способов действий, обеспечивающих результат учебной деятельности и способствующих развитию ключевых компетенций.
Центральное место в перечне ключевых компетентностей занимает читательская компетентность.

остальное. Федор Михайлович Достоевский

у детей  способность
к целенаправленному индивидуальному
осмыслению книг до

чтения, по мере
чтения и после прочтения книги.
Сегодня важно не столько дать ребенку
как можно больший багаж знаний, сколько
обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие,
вооружить таким важным умением,
как умение учиться.

Читательская компетенция - это не бегание глазами по строкам, а постоянно развивающаяся совокупность знаний, навыков и умений, то есть качество человека, которое совершенствуется на протяжении всей его жизни.

Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкают хорошо говорить. Вольтер

— вот лучшее учение! Александр Сергеевич Пушкин
Посвящение в читатели

конкретного героя (текст письменный и устный). 
Создание проблемных ситуаций, постановка

проблемных вопросов к тексту (развитие мыслительных процессов). 
Составление детьми вопросов к тексту аналитического характера.
Рассказ от имени героя (речевое развитие). 
Работа с иллюстрациями к произведению. 
Театрализация. 
Составление плана произведения как краткого, так и развёрнутого.
Сочинения-миниатюры, викторины, кроссворды, тесты.

БИБЛИОТЕКАРЬ:
развитие потребности в чтении (самостоятельном, инициативном) посредством использования разнообразных форм внеклассной деятельности;
развитие читательской компетентности учащихся через организацию библиотечного урока ,  литературных игр, творческих конкурсов, занятий с элементами театрализации;
стимулирование творчества детей.

Любить чтение — это обменивать часы скуки, неизбежные в жизни, на часы большого наслаждения. Шарль Луи Монтескье

из форм организации досуга.
Новые компетенции:
Правила поведения в библиотеке;
Правила работы

с книгой;
Процедура получения библиотечной книги во временное пользование и ответственность;
Ответственность за пользование учебниками;
Система расположения стеллажей, полок, книг на полках, др.;
Секреты строения книги;
Читательский формуляр;
Новые встречи и знакомства, новые интересы.

Внеклассная деятельность
Праздник «Посвящение в читатели»;
Библиотечные уроки;
Бинарные уроки с учителями начальных классов;
Встречи, конкурсы, викторины, кроссворды, праздники, акции;
Выявление интересов и групповые чтения на переменах;
Привлечение к творческой и театрализованной деятельности;
Конкурсно - соревновательная составляющая;

мы можем ему сделать.

Сесиль Лупан

Учитель:
Цель уроков литературы по

новым стандартам – воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания окружающего мира и самого себя.
В основной школе заканчивается обучение чтению (технике чтения), начинается чтение для обучения .
Формирование главного результата современного образования – умения учиться.

Библиотекарь:
Начитанность. (знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса, их расположение на полках)
Умение работать с книгой. (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.; знание элементов книги.)
Задача не только заложить основы любви к литературе, но и воспитать увлечённого читателя.

Чтение делает человека знающим, беседа — находчивым, а привычка записывать — точным. Фрэнсис Бэкон

прочитанного ,
изготовление собственных обложек к произведениям авторов, книжек

- малышек,
проведение конференций, литературных викторин и праздников,
инсценировка произведений.
- работа со справочной литературой, словарями,
посещение сельской библиотеки

   поколения другому. Вся жизнь   человечества последовательно оседала в

книге: племена, государства исчезали, а книга оставалась…   А.И. Герцен

обеспечены педагогические условия, превращающие готовность учащихся к чтению для

обучения в читательское умение, обеспечивающее самообучение.
Для старшеклассника характерен рост интеллекта. Развитие интеллекта предполагает не просто усвоение информации, а проявление интеллектуальной инициативы.
Старшеклассники пытаются познать мир, чтобы найти в нем свое место, определить свою позицию, заложить основы будущей профессиональной деятельности.

Характерен более высокий уровень обобщения и абстрагирования, стремление к причинному объяснению явлений, умение аргументировать, доказывать истинность или ложность какого-либо суждения, делать глубокие выводы, обобщать изучаемые факты в систему. Все это развивает критичность мышления.
Формирование индивидуального стиля умственной деятельности, который в свою очередь является характерной особенностью творчески мыслящей личности, способной самостоятельно и гибко использовать имеющиеся знания и умения, проявлять самостоятельность при варьировании известных способов деятельности в новой ситуации.

действий, их обоснованность.
Она проявляется, когда молодой человек
-легко адаптируется

в современном многообразном и подвижном информационном поле;
- способен добывать информацию из любых возможных источников , критически её оценивать и использовать ;
решает новые задачи, используя ранее приобретенные знания и умения;
приближает логику и последовательность своей познавательной деятельности к логике научно-исследовательских работ, плодотворному творчеству.

Литература – это искусство слова, а в искусстве, чтобы понять, надо прочувствовать, а чтобы прочувствовать, надо понять.
Изучать литературу в школе – значит добиваться того, чтобы учащиеся не просто знали определенный объем литературных текстов, а на основе художественных произведений учились понимать, чувствовать то, что потом самостоятельно прочтут без учителя, воспримут и оценят как произведение искусства.