Презентация на тему Стратегии чтения (теория)

текста
Просмотр заголовка и подзаголовков
Предположение о замысле автора
Решение о виде

чтения и определение стратегий

Во время чтения

Выдвижение гипотиз, подтверждаемых или опровергаемых по ходу чтения

Обдумывание текста и выполнение задания , которое может быть репродуктивным, коммуникативным, продуктивным и творческим

Послетекстовая деятельность

колонки прояснились, какие требуют дополнительной информации

или знакомимся с важными понятиями, терминами, ключевыми словами, вспоминаем,

что мы знаем по теме чтения, формируем программу чтения, мотивируем читателей

информации
Предварительные организаторы чтения
Беглый обзор материала и постановка предваряющих чтение

вопросов
Зрительное представление прогнозируемого содержания текста
Мозговой штурм
Размышления вслух

читатель заполняет таблицу (или отмечает в ней) верные/ неверные

утверждения
Можно использовать в посттекстовой деятельности, чтобы сверить свои догадки с фактами из текста

чтением по определенному алгоритму.
Т – заголовок. Что за

заголовок? Могу я определить по нему тему текста? Знаю ли я что-нибудь по этой теме? Выражает ли он точку зрения? О чем будет этот текст?
H – подзаголовок. Что эти подзаголовки говорят мне о содержании текста? Как превратить этот подзаголовок в вопрос и мой предполагаемый ответ на него?
I – введение. Это введение в тему? Как первый абзац предвосхищает основной текст? Что он сообщает мне по теме чтения? Знаю лия что-нибудь по этой теме?
E – каждое первое предложение в параграфе. Читаем первое предложение и учимся понимать по нему общий смысл всего подраздела
V – изображения и термины. Есть ли в тексте картинки, ссылки, диаграммы? Что я могу узнать из них? Как они помогут лучше понять смысл? Есть ли список ключевых слов и новых терминов? Знаю лия их значение? Могу ли я понять их значение из контекста?
E – вопросы в конце главы. Что это за вопросы? Какую информацию они предлагают выделить в качестве главной? Если я прочитаю вопросы, смогу ли я сделать аннотацию всего текста?
S – суммирование, обобщение. Читаем обобщающий абзац в конце текста или формулируем его самостоятельно.

подтверждаем или отклоняем их, догадываемся о смысле по контексту,

размышляем во время чтения о тексте и том, как мы понимаем прочитанное

тестов по истории, географии, биологии.
Перед работой по этой стратегии

важно провести «Мозговой штурм», актуализировать ранее известную информацию
По мере чтения на полях делают пометки:
«V» – уже знал
«+» – новая информация
«-» – думал иначе
«?» - не понял мысль, есть вопросы к автору
По окончании заполняется таблица

стр) информационных текстов, предполагающих ответы на вопросы:
1. Прочитай заголовок

и обведи его
2. Выдели скобкой и пронумеруй абзацы текста
3. Прочитай каждый абзац. Выпиши 1-3 ключевых слова на полях
4. прочитай вопросы к тексту и подчеркни в них ключевые слова (сущ., глагол), сравни со словами, выписанными на полях
5. Отвечай на вопросы, если надо выбрать один из вариантов, то отмечай рядом с каждым вариантом «+», «-», «?»
6. Проверь свои ответы с помощью цитат из текста
7. Запиши свои ответы

ситуациях и формах, включаем его в другую деятельность. Устраиваем,

расширяем, углубляем и обсуждаем прочитанное

в себя три шага
Вещи, которые вы узнали из текста:
1.
2.
3.
Вещи,

которые показались вам наиболее интересными:
1.
2.

Вопрос, который вы хотите задать автору (что осталось невыясненным):
1.

важные детали. Может использоваться в качестве предтекстовой. Можно изменять

вопросы, если необходимо