Презентация на тему Метапредметный подход в современном учебном процессе

образования актуальным стал вопрос о новых методологических подходах, появились

новые требования к результатам обучения. Современной школе как никогда необходимы учителя, которые смогут не только передавать знания учащимся, но и побуждать их к самостоятельной деятельности. Таким образом, в современной дидактике основным стал метапредметный подход.

соответ-ственно, метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы

решить проблему разобщенности, оторванности одной научной дисциплины от другой и, как следствие, учебных предметов.

греч. meta — между, после, через), часть сложных слов,

означающая промежуточность, следование за чем-либо, переход к чему-либо другому.

способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности,
средство формирования целостной картины мира в сознании ребёнка,
средство формирования целостной личности.

к работе начало и конец, что фиксирует результаты этой

работы;
учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учеников;
тема, цель, задачи урока не только оформяются, но и осознаются учениками;
учитель организовывает проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
урок должен быть развивающим;

творчества и, особенно, совместного творчества;
сбережение времени ( то есть

выбор наиболее эффективных технологий ) и сбережение здоровья;
учитывание уровня и возможностей учащихся ( такие аспекты, как профиль класса, старания, настроение детей).

Громыко - основоположники идеи метапредмета)
Метапредмет "Знак": у школьников формируется

способность схематизации. Они учатся выражать с помощью схем то, что понимают, что хотят сказать, что пытаются помыслить или промыслить, то, что хотят сделать.
Метапредмет "Знание": способность работать с понятиями как особой формой знания. Работа с ключевыми научными понятиями. Универсальные техники работы с понятием на любом предметном материале.

до набора операций, формул и расчётов. У школьников развиваются

способности к постановке проблематики, целеполагания, самоопределения.
Метапредмет «Задача»: осмысление устройства процесса решения задач.

Классификация метапредметных компонентов в мыследеятельностной педагогике: (А.В. Хуторской, Н.В. Громыко - основоположники идеи метапредмета)

как УУД (универсальные учебные действия)

действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию

и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

созданию материалов для формирования метапредметных умений учащихся
Наша

задача: создание практических материалов по метапредмету
«Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач».