к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения
учебным материалом.Использование активных методов укрепляет мотивацию к обучению и развивает наилучшие стороны ученика.
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему мастер-класс для учителей по теме Активные методы обучения на уроке окружающего мира Луг- природное сообщество
Содержание
- 2. Активные методы обучения – это методы, побуждающие
- 3. Активные методы обученияметоды знакомстваметоды выяснения ожиданий и
- 4. Актуализация опорных знаний и способов действий. Метод
- 5. Этап мотивации (самоопределения к учебной деятельности)Включение в деятельность Определение темыФормулировка цели
- 7. я
- 8. Этап актуализации Цель: Создать ситуацию, где учащиеся
- 9. Этап выявления места и причины затрудненияЦель:
- 10. Этап построения проекта выхода из затрудненияЦель: организовать
- 11. Этап открытия новых знаний
- 12. Задания по группам:
- 13. Задания по группам: На столе материал, который
- 14. Метод «Пометки на полях» или «Инсерт» -
- 15. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней
- 16. Луга– безлесные пространства, покрытые травянистой растительностью
- 17. Заливные луга во время разлива рек
- 18. Горные луга, покрытые травянистой растительностью, находятся над границей леса, в горных массивах в альпийском поясе.
- 19. Кормовые растениямятликежа сборнаятимофеевкамышиный горошекклевер луговой
- 20. Лекарственные растениявалерианатысячелистникподорожникпастушья сумкаодуванчик
- 21. Ядовитые растениявех ядовитыйлютик едкий
- 22. Животные лугакузнечиккобылкапчелашмель
- 23. Животные лугатрясогузкаперепелмахаон лимонница
- 24. Животные лугамышьящерицалягушкакрот
- 25. Пищевые цепи
- 26. Луг – природное сообщество!
- 27. Луга – отличные пастбища
- 28. Метод «Хорошо или плохо» или «На линии
- 29. Правила друзей лугаНе рвите на лугу цветы.Не
- 30. МЕТОДЫ РЕЛАКСАЦИИ«ЧЕТЫРЕ СТИХИИ»
- 31. АМ релаксации:«Четыре стихии» – это земля, вода,
- 32. Этап включения в систему знаний и повторения-
- 33. Кластер
- 34. Метод «Мозговой штурм» Цель: организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения задач
- 35. Метод «Ложная альтернатива»- Внимательно послушайте вопросы и
- 36. СинквейнЛугУдивительный, пёстрыйРастёт, кормит, радуетСоздаёт прекрасное настроениеКладовая
- 37. «Колодец желаний» «Если бы я
- 38. Этап
- 39. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке -
- 40. Мои пожелания … Пусть учитель будет метеорологом,
- 41. ВыводыАМО может быть столько, сколько преподавателей, занимается
- 42. Скачать презентацию
- 43. Похожие презентации
Активные методы обучения – это методы, побуждающие учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Использование активных методов укрепляет мотивацию к обучению и развивает наилучшие стороны ученика.
Слайд 2
Активные методы обучения –
это методы, побуждающие учащихся
Использование активных методов укрепляет мотивацию к обучению и развивает наилучшие стороны ученика.
Слайд 3
Активные методы обучения
методы знакомства
методы выяснения ожиданий и опасений
методы
релаксации и активизации
методы представления новой информации в ходе образовательного
мероприятияметоды работы над темой
методы презентации результатов практической работы
методы подведения итогов работы в ходе образовательного мероприятия
Слайд 4 Актуализация опорных знаний и способов действий. Метод «Верные и
неверные утверждения»
А сейчас мы с вами напишем небольшой
диктант. Если утверждение верное, поставьте слово «да»; если утверждение неверное, слово «нет».
Слайд 5
Этап мотивации (самоопределения к учебной деятельности)
Включение в деятельность
Определение темы
Формулировка цели
Слайд 8 Этап актуализации Цель: Создать ситуацию, где учащиеся смогут воспроизвести
и зафиксировать известное (анализ, синтез, сравнение, обобщение). - Давайте выясним
какой багаж знаний по этой теме у нас уже имеется. - Если знаете ответ на вопрос, то ставите (+), если не знаете или затрудняетесь, то (- ).
Слайд 9
Этап выявления места и причины затруднения
Цель: зафиксировать операцию,
шаг, на котором возникло затруднение (место затруднения)
Слайд 10
Этап построения проекта выхода из затруднения
Цель: организовать ситуацию
для выбора способа построения нового знания (как?)
выбора средства
для построения нового знания (с помощью чего?) - Что же нужно сделать для того, чтобы это выяснить?
- Какие источники мы можем использовать?
Слайд 13 Задания по группам: На столе материал, который нужно применить:
карточки с нужным материалом, словари, картинки луга, учебник
Слайд 14 Метод «Пометки на полях» или «Инсерт» - «+» –
известно ученику; - «-» – новые знания, новая информация; - «?»
– вызывает желание узнать подробно; - «!» - если вы считаете, что-то вас удивилоСлайд 15 Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Цель:
проговорить вслух выполненные шаги и их обоснование - Что
помогло вам найти ответ? Какие умения понадобились? Сообщения, показ рисунков, схем.Слайд 17 Заливные луга во время разлива рек бывают
залиты водой.
Суходольные луга располагаются на склонах холмов или
речных полянах.
Слайд 18 Горные луга, покрытые травянистой растительностью, находятся над границей леса,
в горных массивах в альпийском поясе.
Слайд 28
Метод «Хорошо или плохо» или «На линии огня»
Участники
делятся на две группы. Одна группа отвечает за аргументы
«за», другая за аргументы «против».1 группа – бережно относящиеся к природе;
2группа – забывающие о природе
Слайд 29
Правила друзей луга
Не рвите на лугу цветы.
Не ловите
бабочек.
Не разоряйте гнёзда шмелей.
Не поджигайте на лугах сухую прошлогоднюю
траву.Берегите живущих на лугу птиц, ящериц, жаб.
Не оставляй на лугу мусор.
Слайд 31
АМ релаксации:
«Четыре стихии» – это земля, вода, воздух,
огонь. Если я скажу «земля» – вы приседаете на
корточки и дотрагиваетесь руками до пола. Если я скажу «вода» – вы вытягиваете руки вперёд и совершаете плавательные движения. Если я скажу «воздух» – вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх. Если я скажу «огонь» вы вращаете руками в локтевых и лучезапястных суставах.
Слайд 32
Этап включения в систему знаний и повторения
- Цель:
Выявить и зафиксировать границы применимости нового знания
Метод «Составления кластера»Смысл этого приёма заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по теме. («Луг – природное сообщество»)
Слайд 34 Метод «Мозговой штурм» Цель: организация коллективной мыслительной деятельности по
поиску нетрадиционных путей решения задач
Слайд 35
Метод «Ложная альтернатива»
- Внимательно послушайте вопросы и ответьте
на них.
Метод «Написание синквейна»
Имя существительное
Имя прилагат.
Имя прилагат.Глагол Глагол Глагол
Предложение из нескольких слов по теме
Слово, связанное с первым (сущность)
Слайд 36
Синквейн
Луг
Удивительный, пёстрый
Растёт, кормит, радует
Создаёт прекрасное настроение
Кладовая
Слайд 37 «Колодец желаний» «Если бы я был …» Прогнозы: «Что произойдёт,
если …» - 1 группа – исчезнут кормовые растения - 2
группа – исчезнут совы - 3 группа – исчезнут шмели - 4 группа – исчезнут хищникиСлайд 38 Этап рефлексии учебной деятельности на уроке - Организуется рефлексия
и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке; -
Давайте оценим работу . - Соотнесите свою работу с вопросами, на которые отвечали в начале урока и поставьте «+»,если вы знаете ответ, «-», если не поняли. Я понял тему урока Я справился со всеми заданиями Я могу объяснить тему урока другому
Слайд 39
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
- Тогда давайте
ещё раз озвучим:
- что мы узнали;
- как
узнавали;- как мы это будем использовать в жизни
Слайд 40
Мои пожелания …
Пусть учитель будет метеорологом, предвидящим
погоду в классе.
Пусть неизменным остаются Ваш профессионализм, преданность детям
и делу, простая человеческая порядочность.Давайте делать погоду разумно, качественно, солнечно!
Слайд 41
Выводы
АМО может быть столько, сколько преподавателей, занимается этой
проблемой.
АМО реализуют потребности личности в активности, даже в некоторой
профессиональной разрядке.АМО формируют самое главное - трудовые навыки, умения и вырабатывают привычку активно, творчески, рационально мыслить и действовать.
АМО вырабатывают умение решать проблемы.
АМО - это «ожившая» ситуация со всеми взаимодействиями между людьми, со всеми конфликтами, успехами и поражениями, с адекватной оценкой индивидуальных, профессиональных качеств и умений.
