инвалидов, чтобы дети могли обучаться среди сверстников в обычных
общеобразовательных школах, и с раннего возраста не чувствовали себя изолированными от общества»Д.А.Медведев
Майкоп 2016 год
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему проекта Создание доступной среды в ОО
Содержание
- 2. «Мы просто обязаны создать нормальную систему образования
- 3. Инклюзивная школа – наша новая школа Школа
- 4. Инклюзия – путь развития общего образованияШкола психологического
- 5. Проект «Обучение и социализация детей с
- 6. Система образования Республики Адыгея: шаги к инклюзивному образованию и барьеры в путиМайкоп 2016 год
- 7. Образование детей с ОВЗ в Республике АдыгеяВ
- 8. Риски реализации проектаУправленческая имитацияУправленческая незавершенностьФиктивно-демонстративная деятельность в
- 9. Что ожидаем от участников проекта?Добровольность включения в
- 10. Работа с педагогическим коллективомПедагоги – главный ресурс и риск инклюзивного образованияМайкоп 2016 год
- 11. Как помогать учителям становиться педагогами инклюзивного образования?Информировать
- 12. «Инклюзивная школа – это новые учителя, открытые
- 13. Как готовить учителя для работы с детьми
- 14. Родители – второй важный приоритет движения к
- 15. Майкоп 2016 годРиск – возможность наступления негативных
- 16. Риски – последствия от нашего бездействия«Дикая инклюзия»
- 17. Чего нельзя допустить?Дикой инклюзии ( как будто…)Повальной
- 18. А кто все это будет делать?Министерство образования,
- 19. Недостатки проекта: что предстоит сделать?Необходимо усилить организационно-управленческие
- 20. Дорогу осилит идущий…Майкоп 2016 год
- 21. Скачать презентацию
- 22. Похожие презентации
«Мы просто обязаны создать нормальную систему образования для инвалидов, чтобы дети могли обучаться среди сверстников в обычных общеобразовательных школах, и с раннего возраста не чувствовали себя изолированными от общества» Д.А.МедведевМайкоп 2016 год
Слайд 3
Инклюзивная школа – наша новая школа
Школа для
всех
Школа личностного развития
Школа психологического комфорта
Школа психологической безопасности
Школа здоровья
Майкоп 2016
год
Слайд 4
Инклюзия – путь развития общего образования
Школа психологического комфорта
и благополучия – нужна всем!
Школа индивидуального подхода - нужна
всем!Школа личностного развития - нужна всем!
Школа здоровья - нужна всем!
Безопасная школа - нужна всем!
Майкоп 2016 год
Слайд 5 Проект «Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями
здоровья в инклюзивном образовательном пространстве »
Майкоп 2016 год
Слайд 6 Система образования Республики Адыгея: шаги к инклюзивному образованию
и барьеры в пути
Майкоп 2016 год
Слайд 7
Образование детей с ОВЗ в Республике Адыгея
В республике
создаются и обеспечиваются вариативные условиях образования детей с ОВЗ:
специальное (коррекционное), интегрированное, инклюзивное, надомное и дистанционное обучение.Каждый вариант имеет свои возможности и ограничения.
Инновационными являются инклюзивное образование и дистанционное обучение.
Наиболее сложным для реализации на практике является инклюзивное образование.
Инклюзивное образование требует системных изменений в образовательной среде.
Инклюзивное образование возможно только в инклюзивной школе.
Майкоп 2016 год
Слайд 8
Риски реализации проекта
Управленческая имитация
Управленческая незавершенность
Фиктивно-демонстративная деятельность в ОУ
Сопротивление
в педагогической среде
Сопротивление в детских коллективах
Сопротивление в родительской среде
Майкоп
2016 год
Слайд 9
Что ожидаем от участников проекта?
Добровольность включения в региональный
проект
Осознание коллективом своих стартовых возможностей
Создание реалистичного школьного проекта
Стремление создавать
сеть – сообщество инклюзивных школМайкоп 2016 год
Слайд 10
Работа с педагогическим коллективом
Педагоги – главный ресурс и
риск инклюзивного образования
Майкоп 2016 год
Слайд 11
Как помогать учителям становиться педагогами инклюзивного образования?
Информировать (что
такое инклюзия?): ценности, принципы, история.
Обсуждать опасения и предубеждения (мифы
инклюзии).Представлять доказательные материалы (научные факты, фильмы, пособия).
Помогать осваивать необходимые методы и приемы
Майкоп 2016 год
Слайд 12 «Инклюзивная школа – это новые учителя, открытые ко
всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников»
Майкоп
2016 годСлайд 13 Как готовить учителя для работы с детьми с
ОВЗ?
Формировать ценностное (а не просто терпимое) отношение к особенным
детям и к проблемам их развития – как основу ответственной педагогической позиции учителя.Оснащать учителя действенными, эффективными, адекватными современными знаниями о детях, их проблемах, о современном детстве, о закономерностях и особенностях психического развития.
Помогать учителю осваивать современные и эффективные методы и приемы (технологии) обучения особенных детей с учетом их психофизиологических возможностей и ограничений (ресурсная педагогика)
Обогащать коммуникативный опыт учителя
Майкоп 2016 год
Слайд 14
Родители – второй важный приоритет движения к инклюзии
Родители
могут быть важным ресурсом и мощным барьером на пути
к инклюзивной школе.Работа с родителями не сводится к их информированию.
Инклюзивная школа – школа, включающая родителей в свое сообщество.
Майкоп 2016 год
Слайд 15
Майкоп 2016 год
Риск – возможность наступления негативных последствий
от наших действий в отношении инклюзии
Не ухудшит ли это
качество обучения других детей?Не ухудшит ли это условия обучения самих детей с ОВЗ и детей-инвалидов (они уязвимы, нуждаются в спокойной, доброжелательной, ритмичной обстановке; в специальных педагогических условиях).
Не ухудшит ли это условия труда учителя, и без того сложные?
Не будет ли это «головной болью» директора ( МТБ, НПБ, финансирование)?
Не приведет ли это к разрушению системы специального образования?
Не потеряют ли работу узкие специалисты?
Не растеряем ли мы все достижения в системе обучения детей с ОВЗ (специальные методики, трудовая подготовка, коррекционная помощь…)?
Слайд 16
Риски – последствия от нашего бездействия
«Дикая инклюзия» в
сельских школах по прежнему сохранит свои позиции.
Дети с ОВЗ
и дети-инвалиды не будут иметь прав на качественное и доступное им образование по месту проживания.Семьи детей с ОВЗ и детей-инвалидов будут продолжать лишаться возможности воспитывать своих детей в собственном доме.
Дети, находящиеся в интернатных условиях, будут лишаться сельского образа жизни.
Родители детей с ОВЗ и детей-инвалидов будут жить с чувством дискриминации прав их детей и невозможности победить систему.
Школа так и не научиться работать с индивидуальностью, с ИОТ.
Школа так и не примет ценности развития и не освоит технологии, отвечающие запросам времени.
Общество так и не научиться быть толерантным.
Инвалиды так и останутся в изоляции (жить среди своих) и на попечении государства.
Майкоп 2016 год
Слайд 17
Чего нельзя допустить?
Дикой инклюзии ( как будто…)
Повальной инклюзии
(всех, без исключения)
Поспешной инклюзии (побыстрее отрапортовать)
Формальной инклюзии (без необходимых
условий)Приказной инклюзии (по графику сверху)
Майкоп 2016 год
Слайд 18
А кто все это будет делать?
Министерство образования, науки
и инновационной политики Новосибирской области
Региональный оператор проекта – ГБОУ
НСО ОЦДК Органы управления образованием муниципальных территорий
НМО «Инклюзивное образование НИПКиПРО
НОЦ «Инклюзивное образование» НГПУ
Ресурсные центры
ППМС-центры
ЦПМПК и ТПМПК
ПМПк
Педагогические коллективы, самоопределившиеся в отношении инклюзивного образования
Майкоп 2016 год
Слайд 19
Недостатки проекта: что предстоит сделать?
Необходимо усилить организационно-управленческие механизмы
реализации проекта
Необходимо включить учреждения дошкольного, дополнительного и профессионального образования
Необходимо
усилить роль общественно-государственного управления проектомМайкоп 2016 год
