Презентация на тему Методические рекомендации по разработке контрольно-оценочных средств

продукта (например ГОСТ)
Ссылка на соответствие усвоенных алгоритмов деятельности заданному

регламенту, временным параметрам и т.д.

Процесс практической деятельности

При отсутствии эталона продукта или процесса, используются качественные характеристики

увидеть преподаватель, чтобы сделать вывод, что результат освоен ?
Куда

следует смотреть (стандарт, эталон, инструкция и т.д.) ?
К чему приложить показатель, чтобы увидеть, что ПК освоены (табл. 3.1; 3.2) ?

по типам контроля – текущий контроль \ промежуточная аттестация
Для

этого можно воспользоваться вспомогательной таблицей

Оформление раздела «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств».

(алгоритма) или результата деятельности.
Критерий – признак, оценка по

показателю.

знаний должны содержать описание действий, отражающих работу с информацией,

выполнение различных мыслительных операций: воспроизведение, понимание, анализ, сравнение, оценка и др.. Показатели освоения знаний можно формулировать, используя таксономию Б. Блума, в частности те требования, которые в этой таксономии соответствуют уровням: «знание», «понимание», «анализ», «синтез», «оценка». Ниже приведены примеры глагольных форм, предлагаемых Б.Блумом. Формулируя показатели, глаголы следует заменять отглагольными существительными, например: перечислять – перечисление; описывать – описание и т.п.

существующих подходов к классификации методов обучения; - перечисление методов обучения

в составе указанной группы; - описание метода обучения; - распознание метода обучения по его характеристике и др.;
Критерии: - названо не менее трех подходов к классификации методов обучения; - перечислены все методы обучения в составе указанной группы; - метод обучения описан точно и полно; - установлено соответствие между характеристикой метода и его названием.

проверки освоения умений обычно содержат требования к выполнению отдельных

действий и/или операций.
Критерии оценки освоения умений соответствия эталону, (заданным, планируемым) параметрам по показателям оценки результата.
НАПРИМЕР: - Показатели: воспроизведение литературного текста; передача художественного содержания воспроизведения - Критерии: литературный текст воспроизведен в соответствии с оригиналом

освоения практического опыта содержат характеристику видов работ, выполненных обучающимся

во время практики, критерии – указание на их объем и (или) качество выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика.

освоения компетенции может быть продукт практической деятельности или процесс

практической деятельности. Оптимальное число показателей по каждому объекту оценки 3-5.
Перечень показателей для профессиональных компетенций целесообразно составлять с учетом имеющихся в программе профессионального модуля умений и знаний, соответствующих данному виду деятельности. Однако следует помнить, что компетенция несводима к отдельному умению или знанию, значит, и показатели ее сформированности должны носить комплексный характер.

умение и навык не могут быть показателями самого себя
Недопустимо,

чтобы:

знание и изложение еще не означает овладение компетенцией: можно

знать, но не быть способным применить это знание во внеучебной, нетипичной ситуации.

Недопустимо, чтобы: