Презентация на тему Отчёт по теме самообразования

ОВЗ посредством валеологии»

забота о здоровье - важнейшая работа воспитателя. От жизнерадостности,

бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы."
В. С у х о м л и н с к и й

перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания

и обучения.

задачи воспитания у детей мотивации на здоровье, ориентации их

жизненных интересов на здоровый образ жизни.

двигательной активностью, как мощным и стимулирующим фактором интеллектуального и

эмоционального развития ребенка. Именно на основе интереса детей к физкультурной деятельности следует формировать умения и навыки обеспечения здоровой жизнедеятельности, мотивацию на здоровье.

должен стоять ребенок, его психическое и физическое здоровье, эмоциональное

благополучие. Ведущей идеей является идея постоянного развития человека, развития личности в период ее физического и социально- психологического созревания, расцвета и стабилизации жизненных сил и способностей, формирование достоинства личности и «базового» доверия, а также соблюдение конвенциальных норм и прав ребенка.

положена идея создания условий для реализации доминирующих базовых потребностей,

природно присущих человеку. Ведущей в системе этих потребностей выступает потребность в двигательной активности, физическом самосовершенствовании. Она проявляется в единстве с потребностью получения удовольствия, наслаждения от участия в двигательной деятельности; потребностью сопереживания в процессе взаимодействия и общения; потребностью в самоутверждении.
Первичные базовые потребности являются мотивом поведения ребенка на этапе начального обучения здоровому образу жизни. Однако постепенно под воздействием педагогических средств формирования здоровья они перестраиваются и превращаются во вторичные побуждения; действия детей по истечении времени становятся самомотивированными.

на то, чтобы дети овладели глубокими знаниями, общеучебными умениями

и привычками, сохранили и укрепили здоровье. Достижение этой цели возможное при условии учета возрастных особенностей школьников, соблюдение гигиенических требований

соответствующий стиль жизни. Знания, умения и навыки валеологического характера,

заложенные в детском возрасте, станут прочным фундаментом для создания положительной мотивации к охране собственного здоровья во взрослой жизни.

заполнены социальным содержанием. Дети играют вместе, в коллективе, игры

служат средством вживания во всю полноту человеческих отношений, во все необозримое богатство социальной жизни»
Зеньковский В.В

мобилизует умственные способности ребенка, его воображение, внимание, память. Разыгрывая

роли, изображая те или иные события, дети размышляют над ними, устанавливают связь между различными явлениями. Они учатся самостоятельно решать игровые задачи, находить лучший способ осуществления задуманного, пользоваться своими знаниями, выражать их словом.

развития рефлексивного мышления. Игра ведет к развитию рефлексии, поскольку

в игре возникает реальная возможность контролировать то, как выполняется действие, входящее в процесс общения. В игровой деятельности ребенок учится замещать предметы другими предметами, брать на себя различные роли. Эта способность ложится в основу развития воображения.

в психическом развитии ребенка. В игре дети в определенной

мере усваивают отдельные знания и умения, поскольку в ней моделируются социальные ситуации и типичные отношения. Однако наиболее существенным является то, что сюжетно-ролевая игра дает эффект общего психического развития.

функции контроля, т. е. раскрытию его смысловой стороны.

игре развивается способность к воображению, образному мышлению. Происходит это

благодаря тому, что в игре ребёнок стремится воссоздать широкие сферы окружающей действительности, выходящие за пределы его собственной практической деятельности, а сделать он это может только с помощью условных действий.

способности взаимодействовать с другими людьми. Кроме того, что ребёнок,

воспроизводя в игре взаимодействие и взаимоотношения взрослых, осваивает правила, способы этого взаимодействия в совместной игре со сверстниками он приобретает опыт взаимопонимания, учится пояснять свои действия и намерения, согласовать их с другими детьми.

ребенка, он приучается к предстоящим изменениям условий жизни, отношений

со сверстниками и с взрослыми, формируются качества личности, необходимые будущему школьнику. В игре формируются такие качества, как самостоятельность, инициативность, организованность, развиваются творческие способности, умение работать коллективно. Все это необходимо коллективу второклассников.