Презентация на тему по психологии на тему: Сказкотерапия, как один из методов в арт-терапии

того, чтобы  войти   в действительность
новыми путями, может помочь ребёнку узнать

мир 
и одарить его воображение».
Д. Родари.

практической психологии и один из самых молодых методов в

современной научной практике,
дословно означает –
лечение сказками.

внутренние психологические проблемы.

оригинальности мышления.
— Формирование позитивного отношения к своему «Я».
— Снижение уровня тревожности

и агрессивности у детей.
— Развитие умения преодолевать трудности и страхи.
— Выявление и поддержка творческих способностей.
— Формирование навыков конструктивного выражения эмоций.
Развитие познавательных процессов

сказки.
Дидактические сказки, которые выполняют функцию обучения.
Психокоррекционные сказки, которые пишутся

специально для решения конкретной задачи.
Психотерапевтические сказки – те, которые помогают справиться с психологическим давлением, создать чувство защищенности.
Медитативные сказки, которые также пишутся специально и работают как упражнения для снятия стресса, поддержки и восполнения эмоционального ресурса личности.

сказок
Постановка (разыгрывание) сказки
Сказочное рисование

слабые стороны личности, таланты, жизненные позиции и т.д. Проводя

диагностику, психолог определяет корень проблемы.

здоровую модель поведения, скорректировать негативные модели восприятия мира.

поведение и жизненная позиция, имеющаяся на данный момент.

развивает воображение, облегчает адаптацию к новым условиям.

рассказывании должны передаваться подлинные эмоции и чувства;
во время чтения

или рассказывания следует расположиться перед ребенком так, чтобы он мог видеть лицо психолога и наблюдать за жестами, мимикой, выражением его глаз, обмениваться с ним взглядами;
нельзя допускать затянувшихся пауз.
ребенку может быть предложена любая сказка, ее необходимо прочитать вслух. – Сказочная ситуация, которая задается ребенку, должна отвечать определенным требованиям:
ситуация не должна иметь правильного готового ответа (принцип «открытости»);
ситуация должна содержать актуальную для ребенка проблему, «зашифрованную» в образном ряде сказки;
ситуации и вопрос должны быть построены и сформулированы так, чтобы побудить ребенка самостоятельно строить ипрослеживать причинно-следственные связи.
сказки обязательно  должны подходить ребенку по возрасту.

сказок Вы должны учитывать собственное состояние. Не стоит читать,

если Вы чем-то сильно встревожены, торопитесь и т.п. Ребенок сразу почувствует несоответствие слов и образов, интонаций и мимики, а беспокойство и тревога передадутся ему.
Будьте эмоциональны, читайте с «выражением» и «душой». Это позволит ребенку глубже погрузиться в повествование, сделает сказку интересней и насыщенней.
Читая, не следует торопиться, делайте логические паузы, оставляя место для комментариев ребенка и ваших собственных.
Вы должны знать, насколько устойчиво внимание о ребенка, как долго он способен продуктивно слушать. Детям с менее устойчивым вниманием лучше читать сказки по частям в течение нескольких дней.
Следите за реакцией ребенка на сказки, их отдельные фрагменты. И слова, и поза, и жесты, и мимика – всё это может указывать захвачен ли малыш содержанием или ему скучно. Если внимание ребенка сосредоточено на описываемом действии, Вы – на правильном пути. Если сказка ему не интересна, значит, что-то не так, или ребенок еще не готов её воспринять.
После прочтения сказки обсудите её с ребенком. 

зависимости от содержания, вопросы по сказке могут быть примерно

такими:

О чем сказка?
Что запомнилось больше всего?
Какие герои запомнились? Почему?
Что случилось с тем или иным персонажем?
Какие чувства возникали во время чтения? В какие моменты было радостно? В какие грустно? Было ли жалко кого-нибудь?
Какие чувства, какое настроение после сказки?
Случается ли такое в жизни, по-настоящему?
Случались ли у тебя похожие ситуации?
Чему мы можем научиться у этой сказки?
Как можно применить полученные знания в жизни?