Презентация на тему Портфолио учителя

Год рождения.
1.2. Образование.

1.3. Трудовой и педагогический стаж работы.
1.4. Курсы повышения квалификации.
1.5. Награды.
Результаты педагогической деятельности.
2.1. Показатель качества обучения.
2.2. Участие школьников в конкурсах, олимпиадах.
3. Научно-методическая деятельность.
3.1. Проблема, над которой работает учитель.
3.2. Участие в профессиональных сообществах.
3.3. Работа в динамических группах.
3.4. Участие в апробации учебников.
Внеурочная деятельность.
Оценка работы учителя.
Приложение 1. Разработки уроков.
Приложение 2. Разработки воспитательных мероприятий.

в 1974 г Азовское музыкально-педагогическое училище по специальности «хоровое

дирижирование» получила квалификацию «учитель пения общеобразовательной школы».
закончила в 1984 году Ростовский государственный педагогический институт по специальности «Дошкольная педагогика и психология» и получила квалификацию «преподаватель дошкольной педагогики и психологии, методист по дошкольному воспитанию».

стаж работы – 43 года
Стаж работы в Аксайском районе

– 37 лет.

МБОУ Большелогская средняя общеобразовательная школа

РИПК и ППРО «Взаимодействие школы, семьи и общественности в

социализации школьника на основе традиционных ценностей России и Донского края», 72ч;
2) 2017г, Центр Онлайн-обучения Нетология-групп, «Здоровьесберегающие технологии в общем образовании в условиях внедрения ФГОС» ,72 ч.

области «Обществознание»,
РМО учителей, работающих в специальных коррекционных
Классах.
Сообщество

учителей МБОУ Большелогской СОШ.
Открытый класс.

Работа в творческих группах в условиях
организации сетевого взаимодействия
методической службы в Аксайском районе

Член районной творческой группы учителей,
работающих в специальных коррекционных
классах.
Сообщество учителей в рамках проекта «Инфоурок».

2007 по 2012 учебный годы мною апробированы новые учебники.

История Донского края(с древнейших времен до конца 16 века. 5-6 класс. О.Г. Веряскина.
История донского края(17-19 век). 7-8 класс. Н.В. Самарина, О.Г. Витюк.
В настоящее время я реализую УМК этих авторов.

«Доноведение»:

Учащиеся 8б класса Килин Владислав, Дробышев Юрий, Акулиничева Зинаида

приняли участие в районной олимпиаде для детей, обучающихся в специальных коррекционных классах.
2012 год. Учащиеся 9в класса участвовали в районном конкурсе «Прояви себя» среди обучающихся в специальных коррекционных классах и получили диплом.

воспитание и образование неразделимы.
У каждого времени  свой путь к

познанию.   У нашего-личностный, творческий.  Дети хотят учиться, но на   демократической основе.  
   И на помощь приходит общение.
Общение –  это урок Сотворчества, совместного мышления,
партнёрства, урок Свободы.  Уверена, что  путь к разуму ребенка можно проложить на основе искренности, взаимопонимания, взаимодоверия. Задача учителя – стать другом детей, раскрыть богатство их душ.
«В каждом человеке есть колокольчик, и, если его тронуть, человек зазвенит самым прекрасным, что в нем есть."
М. Горький 

*

http://aida.ucoz.ru

в процессе организации
воспитательно-образовательной деятельности».

с детьми коррекционного класса имеет свою специфику. Постоянная, многосторонняя

забота друг о друге, о своем коллективе, об окружающих людях, поиск лучших средств этой заботы, все более четкая организация своей жизни разнообразных дел на пользу и радость своему коллективу и другим людям – вот что сплачивает единый коллектив, делает отношения в группе настоящим содружеством. В результате такого подхода главные дела становятся понятными и личностно – значимыми, в них участвует весь коллектив группы.

деятельности в группе продленного дня стали:
1. Разнообразие форм личностно

– ориентированного подхода в воспитании;
2. Использование регионального компонента в организации коллективных творческих дел.
Актуальность первого направления объясняется тем, что в коллективной творческой деятельности развиваются качества личности каждого ребенка, воспитывается культура взаимоотношений, основанная на сотрудничестве, индивидуальном подходе с ориентацией на общечеловеческие и социально – значимые общественные ценности.
Второе направление базируется на перенесении в деятельность детского коллектива конкретности, образности, личного социального опыта, основанного на познании родного края.
Оба направления преследуют цель – развитие личности ребенка в условиях национально – региональных традиций, воспитание личной сопричастности к культуре своего края, хутора.

проведенных с детьми, особо значимыми стали: «Ты турист, да

я – турист, вместе мы туристы». « Осенний бал», «Новогодний калейдоскоп», «Татьянин день», «Масленица», «Мы этой памяти верны», « Путешествие в страну вежливости». Они способствуют воспитанию чувства патриотизма, любви и уважения к родному краю, друг к другу, младшему и взрослому.
Деятельность воспитателя складывается в соответствии с воспитательной системой школы.
На I этапе носит организаторский характер. Главным критерием оценки является фактор: сколько детей участвовало в том или ином коллективном творческом деле (КТД), сколько не приняли участие, почему, какое самочувствие у ребят, степень их удовлетворительности.
На II этапе – отрабатывается содержание деятельности, складывается структура самоуправления;
отбираются наиболее эффективные формы и методы воспитательных воздействий;
рождаются новые традиции.
На III этапе система почти формируется: каждый компонент занимает свое место, системные связи крепнут, жизнь детского коллектива упорядочивается.

Мои будущие выпускники 2013г.
Сегодня ученики 9в класса
Завтра – студенты

колледжей, специалисты среднего звена, квалифицированные рабочие.

училища.
Кузнецова В. – выпускница
железнодорожного
колледжа, г. Ростов.
Акулиничева З. –

выпускница
Таганрогского педагогического
Института.
Дробышев Ю.- рабочий АКД
Зотов А.- выпускник
автодорожного
колледжа, г. Новочеркасск.

в книге “Великая дидактика” призывал педагогов

к изысканию и открытию такого способа, при котором педагоги меньше бы учили, а учащиеся больше бы учились.
. “Не бери знающего и опытного, а бери мобильного и гибкого”, - вот популярный тезис нашего времени. Поэтому считаю, что одной из важнейших задач, стоящих перед учителем, является развитие творческих способностей и самостоятельности учащихся.

обеспечить развитие творческих, учебно-исследовательских, познавательных свойств личности, научить

самостоятельно пользоваться богатством науки в самых разнообразных жизненных ситуациях.

Типы развивающих занятий, которые я предлагаю детям.

урок «Путешествие»;
Урок творческого применения
Урок с дидактической игрой
Урок «Мозговая атака»
Уроки контроля.
Проектное обучение
Занимательное краеведение
Проблемное изучение материала
Урок - исследование

помогает мне исследовательский метод, являющийся составной частью проблемного обучения.

Построение уроков на деятельностной основе направлено на интеллектуальное развитие обучаемых, особенно способных и одаренных детей. Слабоуспевающих тоже не упускаю из-под контроля. Строю доверительные отношения. Вовлекаю их в активную деятельность в ходе коллективно-распределенной работы в группах, стимулирую их работу мысли ежеурочной кратковременной проверкой знаний, самостоятельной работой с учебником.

особенности,
создаю на уроках благоприятный

морально - психологический микроклимат,
положительный настрой, соответствующую
мотивацию, ситуацию успеха. Таким образом формирую позитивное отношение к учебному заданию, а потом и к предмету.

развитие творческой самостоятельности учащихся, является игра: игры – соревнования,

дебаты, викторины, дискуссии, брейн-ринги. Игры развивают интеллектуальную и эмоциональную сферу, социальные навыки поведения, творческие способности, а самое главное, познавательный интерес к предмету.

Интерес детей к учению, умственной деятельности, активности в усвоении знаний развивается в игровой деятельности. Игра - один из видов активной деятельности. Она в равной степени способствует как приобретению знаний, активизируя этот процесс, так и развитию многих качеств личности, гуманного и уважительного отношения к детям, понимания возможностей их развития. На основе игры провожу коррекционные занятия.

Технология обучения в игре.

усвоении знаний развивается в игровой деятельности. Игра - один

из видов активной деятельности. Она в равной степени способствует как приобретению знаний, активизируя этот процесс, так и развитию многих качеств личности, гуманного и уважительного отношения к детям, понимания возможностей их развития. На основе игры провожу коррекционные занятия.

Технология обучения в игре.

«В кругу друзей» формирую и закрепляю привычки доброжелательного, вежливого

поведения, сплочение группы детей, волевые качества. Данная игра способствует повышению самооценки детей, уверенности в себе, помогает воспитывать желание помочь, поддержать товарища, развивает коммуникативную культуру.
Для гиперактивных детей использую игры, обучающие ребенка приемам саморегуляции. Например в игре «Клубочек» предлагаю ребенку смотать в клубочек яркую пряжу, представив, что он не простой, а волшебный. Такая игра успокаивает ребенка всякий раз, когда он огорчен, устал или «завелся».
Игра для ребенка, подростка – это возможность проявить свою творческую активность, свои растущие силы. Всякая игра приучает детей к согласованным действиям. Хорошая творческая игра требует от играющих различного рода усилий, направленных на достижение цели. Например игра на развитие творческого воображения «Капельки» способствует развитию чувства ритма, дает возможность ребенку проявить себя через самовыражение.

помогает мне исследовательский метод, являющийся составной частью проблемного обучения.

Планирую в уроке различные виды деятельности: и внешнеречевую, и внутреннеречевую, и предметную, но преобладающей является предметная.

праздники Донского края.
Визитная карточка Ростовской области.
Казачий оберег.
Зов степей.

рамках «Недели памяти» дети узнали, что на территории хутора

проживают 16 участников ВОВ, изготовили их портреты, выучили стихи военной тематики.

праздниках, как для школы, так и для хутора Большой

Лог. Дети узнают историю малой родины, знакомятся с достопримечательностями, собирают сведения об известных людях, встречаются с местными художниками, проводят краеведческие исследования.

В гостях у художника Качанова В.Ф.

коллективно-творческих дел высокая, воспитанники группы продленного дня принимают активное

участие в акциях праздниках, соревнованиях и занимают призовые места.

Масленица»
Для того, чтобы обучить детей творчеству, педагогу необходимо научиться

работать творчески самому. Поэтому я, как воспитатель, лично участвую в каждом КТД и как руководитель, и как ведущий, и как исполнитель роли литературного, сказочного героя.

социальные
и коммуникативные компетенции,
Патриотические чувства, умения
выразительно читать стихи,
исполнять песни

о Родине.

Трансляция опыта работы:

Внеклассное мероприятие « Моя Родина- Донской край»

краю степей»

образовательно-воспитательная деятельность в группе продленного дня, основанная на приоритете

коллективных творческих дел, позволяет решать главную задачу: формирования гражданственности, патриотизма, нравственных ценностей и гуманистической позиции во взаимодействии друг с другом, взрослыми, обществом и в целом окружающим миром.