Презентация на тему адаптация первоклассников к школе презентация к уроку (1 класс)

берег и море.
На берегу, ребёнок делает свои первые

шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний,
и курс в этом море прокладывает школа….
Но это не значит, что он должен совсем оторваться от
берега”….
Л.Кассиль.



 

ребенка к обучению"

адаптации школьника считают:
- хорошую успеваемость;

- усвоение школьных норм поведения;
- сформированность учебной мотивации;
- отсутствие проблем в общении;
- сформированность «внутренней позиции»;
- положительное отношение к школе;
- эмоциональное благополучие.

уровень адаптации.
первоклассник положительно относится к школе;
требования выполняет адекватно;
учебный материал

усваивает легко, глубоко и полно;
решает усложнен­ные задачи;
прилежен;
внимательно слушает указания и объясне­ния учителя;
выполняет поручения без лишнего контроля;
проявляет большой интерес к самостоятельной работе;
готовится ко всем урокам;
занимает в классе благоприятное статусное положение.

2.Средний уровень адаптации
первоклассник положи­тельно относится к школе, ее

посещение не вызывает отрицательных переживаний;
понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно;
усваивает основное содержание учебных программ;
самостоятельно решает типовые задачи;
бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интерес­ным;
общественные поручения выполняет добросовестно;
дружит со многими одноклассниками.

школе, нередки жалобы на здоровье;
доминирует подавленное настроение;
наблюдаются нарушения дисциплины;
объясняемый учителем

материал усваивает фрагмен­тарно, самостоятельная работа с учебником затруднена;
при вы­полнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интере­са;
к урокам готовится нерегулярно, ему необходим постоянный контроль, систематические напоминания и побуждения со стороны учителя и родителей;
сохраняет работоспособность и внимание при удлиненных паузах для отдыха;
близких друзей не имеет, знает по именам и фамилиям лишь часть одноклассников.

аппетита, страх перед школой, головные боли, боли в животе.

Ухудшение состояния здоровья.
Изменения в поведении (агрессивность, слезливость, капризность , вялость или перевозбуждение, раздражительность).
Трудности в усвоении программы.
Проблемы в отношениях со сверстниками,
учителем.

Показатели дезадаптации:

– ребенку нравится учиться, а не только ходить в

школу. Он осознает цели, важность и необходимость учения, проявляет познавательный интерес.
Средний уровень – ребенок хочет учиться, а не только ходить в школу, но цели и важность учения не осознаются, а желание учиться заменяются установкой: «надо учиться, я должен учиться».
Ниже среднего – нравится ходить в школу, но школа привлекает внучебными сторонами.
Низкий уровень – отсутствие желания ходить в школу, присутствие негативных установок к школе.

один из показателей, на основе которого можно прогнозировать школьную

успешность.
Исследование уровня общего развития проводилось при помощи методики «Рисунок человека».

достаточном уровне самоконтроля, уравновешенности поведения, развитии зрительно-моторной координации и

речи. Они хорошо готовы к усвоению школьных требований. Средний уровень общего развития говорит о достаточно сформировавшемся уровне самоконтроля, уравновешенности поведения, развитии зрительно-моторной координации и речи. Такие дети готовы к усвоению школьных требований. Низкий уровень общего развития свидетельствует о пока не сформированном уровне самоконтроля, не уравновешенности поведения, не достаточном развитии зрительно-моторной координации.

речи учителя. Методика «Первая буква» использовалась для выявления готовности к

овладению грамотой. Высокий уровень общего развития показали - 22 % обучающихся. Средний - 17 % обучающихся. Низкий уровень составили - 61 % обучающихся. Для обучающихся, показавших низкий уровень готовности к овладению грамотой будут предложены коррекционно-развивающие занятия.

способности к выполнению требования взрослого и возможности самостоятельно выполнять

задания по зрительно-воспринимаемому образцу. По результатам исследования обучающиеся были разделены на три группы: I – высокого уровня - 11 % II – среднего уровня - 61 % III – низкого уровня - 28 % Причинами, вызвавшими проблемы при выполнении заданий являются: - отсутствие готовности следовать за указанием взрослого; - проблемы в соблюдении понимаемого правила.

обучения Методика «Образец и правило» была использована для исследования уровня

ориентировки ребёнка на сложную систему требований, моделирующих процесс школьного обучения.

- завышенная самооценка; 39 % - адекватное самовосприятие; 6 % -

заниженная самооценка.

и анализа полученных результатов, можно утверждать, что 83 %

детей готовы к обучению в школе 17 % детей могут испытывать определённые трудности в обучении в связи с недостаточной сформированностью предпосылок учебной деятельности.

у первоклассника «внутренней позиции» школьника неоценимая роль принадлежит родителям.

- Ваше серьезное отношение к школьной жизни ребенка, внимание к его успехам, терпение к неудачам.
- Ваша эмоциональная поддержка поможет ребенку почувствовать значимость своей деятельности, будет способствовать повышению самооценки ребенка, его уверенности в себе.
Положительную мотивацию вашему ребенку создадут:
- ваше спокойное и радостное отношение к школе;
- отсутствие завышенных требований к успехам ребенка;
- отсутствие страха ребенка перед возможной ошибкой;
- развитый у ребенка познавательный интерес к окружающему миру.
 

 
 

фраз, поддерживающих вашего школьника:
«Ничего страшного… Бывает, что люди боятся…

(или ошибаются)» (преодоление страха).
«Ты же помнишь, что…» (скрытая инструкция, призыв к выполнению правил и норм»).
«У тебя получится…» (авансирование, ожидание успеха).
«Только у тебя может получиться...» (показ персональной исключительности).
«Нам это нужно…» (усиление общей мотивации).
«Вот эта часть у тебя замечательно получилась!» (высокая оценка любой детали).

как он оценивает себя.
Для первоклассников

характерен завышенный уровень самооценки и является возрастной нормой. Именно поэтому в первом классе не ставятся оценки. Ведь первоклассник в подавляющем большинстве принимает оценку учителя, как отношение к себе.

внимание на неудачах и всячески подчеркивайте положительные результаты их

учебы.
Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
Ни в коем случае не сравнивать его посредственные результаты с эталоном, то есть с требованиями школьной программы, достижениями других, более успешных, учеников.
Формируйте адекватную самооценку («Ты не лучше других и не хуже других», правильное оценивание своих возможностей, способностей).
Безусловно принимайте ребенка, несмотря на неудачи и трудности.
Старайтесь делать ребенку как можно меньше замечаний.
Используйте наказание лишь в крайних случаях, не унижайте ребенка, наказывая его.
Чаще используйте телесный контакт.

чтобы выживать ребёнку в этом мире – необходимо 4

объятия в день.

Для того чтобы ребёнок хорошо себя чувствовал – 8 объятий в день.

Для того чтобы интеллектуально развивался – 14 объятий в день.

и похвала, любовь и участие родителей – залог успешной

адаптации первоклассника.