Презентация на тему Алгоритм разработки проекта консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

педагогов на инновационные подходы к организации образовательного процесса, требует

адекватного восприятия педагогических новшеств, осознания их необходимости.
В современной образовательной системе педагоги дошкольных учреждений вовлечены в инновационные процессы, касающиеся обновления содержания дошкольного образования, форм его реализации, методов и приёмов преподнесения содержания детям. Концепция модернизации российского образования требует от педагогов повышения качества дошкольного образования, создания условий для личностного развития ребёнка.

Актуальность

исследования т.е специально организованный взрослым и самостоятельно выполняемый детьми

комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.
Метод проектов - система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов. Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы.

ПРОЕКТ – ЧТО ЭТО?

достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая

должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
Е. С. Полат

современное определение метода проекта

на мотивационную сферу ребенка, повышая интерес к образовательному процессу

и его результату

Развивает творческие способности и коммуникативные навыки

Значимость проекта для детей

пробуждает интерес познанию самих себя и детей, повышает культурную

компетентность в области воспитания детей

Способствует улучшению микроклимата в семье

Значимость проекта для родителей

педагогов
Дать возможность работая группой, объединить её общей инициативной идеей
Учит

профессионально оценивать педагогические ситуации

Непрерывное овладение прогрессивными технологиями

Умение педагога самому ставить и решать творческие и исследовательские задачи

характеру
содержания
(Ребенок и семья, ребенок и
природа, ребенок и

рукотворный
мир, ребенок и общество и
его культурные ценности

По характеру участия
ребенка в проекте
(Заказчик, эксперт, исполнитель,
участник от зарождения до
получения результатов)

По характеру контактов
(Внутри одной возрастной группы,
в контакте с другой возрастной
группой, внутри ДОУ, в контакте с
семьей, учреждениями культуры,
общественными организациями)

По количеству
участников
(Индивидуальный, парный,
групповой, фронтальный)

По продолжительности
(Краткосрочный, средней продолжительности,
долгосрочный)

П
Р
О
Е
К
Т

Типология проектов в доу (по Е.С. Евдокимовой)

деятельности
Подгрупповой
Семейный
Межгрупповой
Групповой
Монопроекты
Интегративные
Краткосрочные (1-2 недели)

Среднесрочные (до 1 месяца)

Долгосрочные (до года)
Информационные
Исследовательские
Творческие

Проектно-ориентированные
Классификация

проектов

По составу участников

Индивидуальный

По содержанию

По продолжительности

По виду проектной деятельности

Подгрупповой

Семейный

Межгрупповой

Групповой

Монопроекты

Интегративные

Краткосрочные (1-2 недели)

Среднесрочные (до 1 месяца)

Долгосрочные (до года)

Информационные

Исследовательские

Творческие

Проектно-ориентированные

факт, противоречие, то, что привлекает внимание).
Мы понимаем... (представляется осознанная

проблема для решения и ориентиры-ценности).
Мы ожидаем... (дается описание предполагаемых целей - результатов).
Мы предполагаем... (представляются идеи, гипотезы).
Мы намереваемся... (контекст действий, планируемых поэтапно).
Мы готовы... (дается описание имеющихся ресурсов различного характера).
Мы обращаемся за поддержкой... (представляется обоснование необходимой внешней поддержки реализации проекта).

юных горожан г. Благовещенска на 2012-2014годы»