Презентация на тему Анализ деятельности 1 классов в 2010/2011 г.г. в рамках введения ФГОС методическая разработка (1 класс) по теме

уровня педагогического мастерства учителя,
как важнейшее условие повышения качества

знаний учащихся, а также обновление содержания,
структуры и технологий обучения в свете требований ФГОС нового поколения.

задачи:
Развитие у учащихся интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей, накапливая опыт коллективных творческих дел;
Продолжение работы по реализации принципа индивидуального подхода в обучении и воспитании; формирование у учащихся потребности в самоконтроле и самооценке;
Выявление и реализация образовательного потенциала учащихся при помощи диагностической деятельности и с привлечением психолого-педагогической службы центра образования;
Использование наиболее эффективных технологий преподавания предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности учащихся;
Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в профессиональной сфере.
Создание условий для самоопределения и самореализации личности младшего школьника, для формирования самоконтроля ученика.
Привлечение родителей к сотрудничеству при организации образовательного процесса.

стандарта начального общего образования повлекло за собой не только

пересмотр давно сложившейся системы образования, но и потребовало от школ по-новому выстраивать школьное образовательное пространство.

В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.

Это обучение через деятельность, когда ребенок получает определенный объем знаний через самостоятельный поиск информации, самостоятельное решение проблемных вопросов, подключая все возможные ресурсы (собственный опыт, информационные и коммуникативные технологии и т.п.)

с «навыками 21 века» :


ПРИОБРЕТЕНИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ЗНАНИЙ
СОТРУДНИЧЕСТВО
КОММУНИКАЦИЯ
РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

ИКТ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ
САМООРГАНИЗАЦИЯ И САМОРЕГУЛЯЦИЯ
ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ УЧЕНИЯ И НАЧАЛЬНЫЕ ФОРМЫ РЕФЛЕКСИИ
ЦЕННОСТИ
ОБОБЩАЮЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ

овладение начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире

технологий обучения.
Использовались следующие формы организации:

Проведение открытых уроков и

внеурочных мероприятий как внутри МО, так и в рамках Дней открытых дверей (все учителя предоставили конспекты открытых уроков, фото и видео материалы);
Посещение курсов повышения квалификации;
Взаимопосещение уроков и внеурочных мероприятий учителями 1-х классов; городского семинара).
Двухдневный семинар по пробле
Участие в окружных и городских семинарах (название ме использования здоровьесберегающих технологий при организации ОП в рамках ФГОС (Седова Т.В. и Белозерова Е.В.)
Посещение консультаций у кустового методиста по ИКТ- технологиям в ЦО №1468 и обмен опытом с учителями данной школы;
Работа в информационном пространстве на сайте www.nachalka.seminfo.ru.

по технологии /ИКТ
Данилкина И.В., Генералова О.В. – программа по

математике/ИКТ
Белозерова Е.В. – программа по обучению грамоте (чтение/письмо)
Седова Т.В. – программа по русскому языку
Букина О.В. – программа по окружающему миру

В рамках дополнительного образования учителя имели часы для организации занятий по москвоведению.
Была разработана программа по москвоведению на 4 года, особенностью которой является интеграция с программами
по окружающему миру и литературному чтению, а также практическая направленность программы – изучение истории
и традиций родного города через экскурсионную работу.

внеурочных мероприятий с использованием ИКТ;
Проведение уроков с использованием MacBook;
Участие

в конкурсе «Открытый фестиваль» издательства «Первое сентября»;
Обучение на дистанционных курсах (Белозерова Е.В. – «Уроки литературного чтения в современной школе»)
Выступление на заседаниях МО (Генералова О.В. «Развитие творческих способностей на уроках и во внеурочное время на уроках и во внеурочное время в условиях эксперимента», Белозерова Е.В. «Организация разнообразных форм контроля в условиях внедрения ФГОС»);
Работа в информационном пространстве на сайте www.nachalka.seminfo.ru.

МИОО по следующим темам:

Введение ФГОС НОО. ГЭП 1-го уровня

"Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы" Июнь-2010 (курсы для пилотных ОУ)
ИКТ-компетентность учителя начальной школы. Модуль 3 (для пилотных ОУ)
Актуальные проблемы. Дистанционное взаимодействие педагогов - участников эксперимента.
Дистанционные курсы по теме самообразования (Белозерова Е.В.)
Участие в обучающем семинаре для преподавателей при работе на интерактивной доске Mimio.

по-новому строилась и внеурочная работа в первых классах. Данная

работа была направлена на:
Развитие творческих способностей учащихся;
Вовлечение в деятельность каждого учащегося и опора на его сильные личностные качества ;
Совершенствование коммуникативных навыков учеников и развитие толерантности и эмпатии каждого школьника;
Сотрудничество с родителями – непосредственными участниками образовательного процесса;
Использование ИТКТ- технологий при проведении внеурочных мероприятий.

классов отмечено, что учителя использовали разнообразные формы проведения уроков:
Групповые;
Парная

работа на уроке;
Индивидуальная и фронтальная работа;
Работа с новым оборудованием и компьютерами.

Н.Т. – 1 «А» класс по обучению грамоте по

теме «Звуки и буквы к, н»
Данилкина И.В. – 1 «Б» класс по математике/ИКТ по теме «Решение задач»
Белозерова Е.В. – 1 «В» класс по обучению грамоте по теме «Звук и буква К,к»
Седова Т.В. – 1 «Г» класс по обучению грамоте по теме «Звук и буква Т,т»
Букина О.В. – 1 «М» класс по обучению грамоте по теме «Звук и буква Л,л»
В рамках МО учителей начальных классов:
Седова Т.В. – 1 «Г» класс по математике по теме «Состав числа 5».
Белозерова Е.В. /Панкратова И.Н.– 1 «В» класс по литературному чтению/художественному труду по теме «Весенние первоцветы».

2010/2011 учебном году в первых классах проводились следующие виды

контроля (в свете требований ФГОС):

стартовый контроль (проверка ЗУН по математике и обучению грамоте в форме традиционной проверочной работы на конец 1 четверти);

промежуточный контроль (проверка ЗУН учащихся в форме комплексной проверочной работы на конец 1 полугодия);

итоговый контроль (проверка ЗУН по математике и русскому языку по тестам НМЦ и проверка ЗУН по математике, русскому языку, чтению в форме тестов РАО на конец года).

конец 1 полугодия
(промежуточный контроль)
2010/2011 учебного года.

стартовой диагностики
– получить начальную информацию о готовности первоклассников

к обучению в школе, а также о факторах, связанный с учащимися , учебным процессом, семьями учащихся, которые помогут сформировать систему оценки готовности первоклассников к обучению в школе и разработать рекомендации по определению индивидуальных траекторий обучения учащихся и оказанию необходимой помощи учащимся , их родителям и ученикам.

овладения грамотой и математикой
Наличие учебных навыков у ребенка
Индивидуально –

личностные особенности ребенка
Здоровье ребенка
Роль семьи в воспитании и подготовке ребенка

№491 "Марьино"

ЦО №491 "Марьино"

№491 "Марьино"

учителями первых классов, а именно:

При организации урочной и внеурочной

деятельности, опираясь на индивидуальные личностные особенности учащихся;
При работе с родителями (для проведения индивидуальных и групповых консультаций);
Учителями первых классов были сформированы группы учащихся с разным уровнем мотивации для организации дифференцированного подхода в ОП;
При организации совместной работы преподавателей и МПСПС школы.

проведением
итоговой аттестации учащихся на конец года.

Второй этап диагностики

включал в себя следующую работу:

Анкетирование учителей с заполнением карты первоклассника
Анкетирование родителей
Психологическое тестирование учащихся по проблемам мотивации и
самооценки
Тесты по предметам (математике, русскому языку, чтению)
По мнению специалистов РАО решающее значение
имеет повторное исследование, которое проводится на основе
предлагаемой модели адаптации школьника.
Необходимо оценить все составляющие адаптации:
сформированность учебной деятельности, коммуникативную успешность,
усвоение школьных норм поведения и
уровень эмоционального благополучия ребенка.

– определение достижения учащимися уровня обязательной подготовки по курсу

математики 1-го класса, а также сформированности некоторых общеучебных умений – пространственных представлений, ориентации в пространстве, правильного восприятия учебной задачи, контроля и корректировки собственных действий по ходу выполнения задания.
Цель работы по русскому языку – определение достижения учащимися 1-го класса уровня обязательной подготовки по русскому языку, а также сформированности некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия, находить несколько правильных ответов, определять задачу, которая не имеет решения.
Цель работы по чтению – определение уровня осознанности чтения у учащихся 1-го класса в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также сформированности некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, контроля и корректировки собственных действий в процессе выполнения заданий.

тематике;
Консультации при работе с ноутбуками фирмы Макинтош;
Работа с интернет

ресурсами;
Обеспечение автоматизированной системой проверки техники чтения;
Работа с родителями (проведение общих собраний, анкетирования, индивидуальных консультаций);
Работа с информационным пространством на сайте www.nachalka.seminfo.ru.
Работа на информационном пространстве сайта школы.

служба проводила:
Индивидуальные и групповые занятия с учащимися;
Диагностику учащихся;
Индивидуальные консультации

с родителями;
Анкетирование родителей по проблемам адаптации;
Индивидуальные консультации с классными руководителями;
Психолого-педагогические консилиумы (по индивидуальному заказу классных руководителей).

а факел, который надо зажечь».
Плутарх