Презентация на тему Аттестационная работа Колесниковой М.В. ФГОС. Проектная и исследовательская деятельность. Все классы

на основе национальной культурной традиции родного края в процессе

реализации педагогических проектов» представляет собой систематизированный материал по духовно - нравственному воспитанию младших школьников с целью создания условий для формирования патриотизма, гражданственности, воспитания любви к своей малой родине в условиях образовательной организации коррекционного типа. Данная работа - это итог работы по становлению индивида как целостной личности, которая наследует духовные ценности своего народа, уважительно относится к культуре других народов; личности, способной к сопереживанию и состраданию, любящей свой народ, свой край, свою Родину.

казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад IV вида №33» города Юрги, Кемеровской области.
Среди детей с нарушениями зрения приходится особое внимание обращать на нравственное воспитание, проводить работу по нравственному воспитанию чаще, чем среди зрячих детей. Дети с нарушениями зрения в состоянии усвоить основные понятия этики и нормы поведения, но практическое овладение этими нормами для них затруднено, что объясняется ограничением наблюдения за поведением людей в различных ситуациях, трудностями в подражании их действиям, формировании навыков культурного самообслуживания, сужением круга общения по сравнению с нормально видящими сверстниками. В результате чрезмерной опеки со стороны окружающих или отсутствия внимания, формируются отрицательные моральные стороны характера

на основе национальной культурной традиции родного края через проектную

деятельность в условиях коррекционной школы

Объект исследования:
Духовно-нравственные ценности воспитанников коррекционной образовательной организации

Предмет исследования:
Формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников на основе национальной культурной традиции родного края через проектную деятельность

духовно-нравственному воспитанию и разработаны критерии сформированности духовно-нравственных ценностей.
выделены педагогические

условия, обеспечивающие духовно-нравственное воспитание учащихся, основанное на приобщении к культурным ценностям и традициям родного края;
разработаны и реализованы проекты, направленные на реализацию духовно-нравственного воспитания младших школьников по приобщению к национальной культуре и традициям родного края;

организации духовно-нравственного воспитания младших школьников по приобщению к национальной

культуре и традициям родного края;
результаты исследования, раскрывающие особенности духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста по приобщению к национальной культуре и традициям родного края, могут быть привлечены для профилактики нарушений в духовно-нравственной сфере на ранних этапах развития личности

духовно-нравственному воспитанию и разработать критерии сформированности духовно-нравственных ценностей;
выявить педагогические

условия, обеспечивающие духовно-нравственное воспитание учащихся, основанное на приобщении к культурным ценностям и традициям родного края;
разработать и реализовать проекты, направленные на реализацию духовно-нравственного воспитания младших школьников по приобщению к национальной культуре и традициям родного края;

подходов к осуществлению духовно-нравственного воспитания младших школьников организаций коррекционного

типа.
Тенденции, выявленные в результате терминологического анализа, позволяют глубже осознать сущность духовно-нравственного воспитания и наметить оптимальные пути его исследования.

воспитания обучающихся на момент окончания реализации проекта по сравнению

с результатами начала проектной деятельности.
учащиеся обосновывают свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны, отношение к нравственным нормам активное и устойчивое.

помогающим в решении задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Духовно-нравственная

воспитанность детей младшего школьного возраста как усвоение ими духовно-нравственных ценностных ориентаций и готовность к их практической реализации в повседневной жизнедеятельности характеризуется развитием четырёх компонентов: когнитивного, аффективного, конативного и оценочно-смыслового.

Важным условием духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста является подготовленность и заинтересованность их родителей к реализации такого воспитания.

ребенка чаще всего включает исследование когнитивного, аффективного (эмоционального), конативного

и оценочно-смыслового (поведенческого) компонента нравственного развития. Исследование когнитивного компонента предполагает изучение осознания детьми нравственных норм и представлений о нравственных качествах. Исследование эмоционального компонента предполагает изучение нравственных чувств ребенка, эмоционального отношения к моральным нормам. Исследование поведенческого компонента предполагает выявление нравственного поведения в ситуации морального выбора, нравственной направленности личности во взаимодействии со сверстниками.