Презентация на тему Авторская разработка. Выступление на МО Поисково-исследовательская деятельность презентация по теме

открытие для всего человечества

Ребёнок делает открытия для самого себя.

сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы,

оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми кто такой школы не прошел.
К.Е.Тимирязев

Гертруда учит своих детей»

«О значении чувства слуха в связи

с использованием звука и языка в обучении»

ДЕСТВИЯ)

НЕОБХОДИМОСТЬ СРЕДСТ ДЛЯ СОВЕРШЕНЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ

план мыслительной деятельности

(оценка , коррекция)
учиться видеть и оценивать свои действия (общественно

значимые позиции)

и философию программ и технологий, реализуемых в ДОУ;
- слабо

реализуются в оснащении среды идеи развивающего обучения и личностно ориентированная модель взаимодействия воспитателя и ребенка;
- среда в чаще всего статична, не мобильна. Дети не принимают участие в проектировании и изменении среды. Воспитатель обустраивает помещения, забывая, что представления взрослого об удобствах, уюте и комфорте далеко не всегда совпадают с представлениями ребенка об этом;
- оснащение тематических «уголков» и «центров» носит выставочный характер, при этом мало используются продукты детской и совместной деятельности воспитателя и ребенка;
- ребенок малоактивен и не самостоятелен во взаимодействии со средой (существуют необоснованные запреты и регламенты в использовании оборудования и помещений).

постоянной выставки, где размещают музей, различные коллекции. Экспонаты, редкие

предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.)
2) место для приборов

3)Место для хранения материалов (природного, "бросового")
4) место для проведения опытов

5) место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)

ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
ФОРМИРОВАНИЕ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ
МАТЕМАТИКА.
УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ.

и ставить цели.
Решать проблемы.
Анализировать объект и явления.
Выделять существенные признаки

и связи.
Отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.
Осуществлять эксперимент.
Выдвигать гипотезы, предложения.
Делать выводы.

и оригинальна (элемент неожиданности)
2. Тема должна быть выполнима, решение

проблемы должно принести реальную пользу(получить новые знания, умения, развитие познавательных процессов)
3. Должны учитываться возрастные особенности

опытов
Фиксация наблюдений
Обсуждение результатов и формулировка выводов

растений, выделение целостного объекта и частей из которых он

состоит
2. Определение свойств и характеристик объектов и их частей, из которых он состоит
3.Способы их функционирования

строения, окраска, форма, размер
2. Повадки
3.Среда обитания
4. Взаимоотношение с людьми
5.

Сезонные жизненные проявления (запас корма, смена, окраска, постройка гнезда, появление птенцов)

действия наталкиваются на сопротивление. Деятельность обесценивается и кажется бессмысленной.
Если

желания, вопросы, проблемы удовлетворяются немедленно без усилий, если выключен из контакта со сверстниками, где приходится отстаивать свои интересы. Преодоление препятствий развивают вкус к поиску их преодоления

количеству детей
По причине их проведения
По продолжительности
По количеству наблюдения за

одним и тем же объектом
По месту в цикле
По характеру мыслительных операций
По характеру познавательной деятельности детей
По способу применения в аудитории

безопасности, усилить контроль за поведением детей.

Недопустимы опыты где создаётся

угроза для жизни.

Особое внимание вопросам гигиены
Воспитатель должен быть готов к незапланированным явлениям (непредусмотренный результат не является неправильным)

Не должно быть случаев гибели животных/ растений.

РЕЗУЛЬТАТОВ
ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОСТИ
НАБЛЮДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ФИКСИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ