Презентация на тему Декоративно-прикладное искусство-как средство художественно-эстетического воспитания дошкольника учебно-методический материал

прекрасном
в жизни и народно-прикладном искусстве, и развитие
эстетического

восприятия, эстетических чувств, эстетических
оценок и эстетического отношения ко всему, что их окружает.

Основные задачи:
Приобщение детей к прекрасному через знакомство с народно-прикладным искусством,
через познание красоты природы и эстетику среды, в которой живут и развиваются дети;
- расширять представления о многообразии видов народного декоративно – прикладного
искусства с учетом их индивидуальных возможностей;
2.Формирование у детей эстетических интересов, художественных потребностей,
творчества и способностей; учить выделять и замечать основные средства
выразительности изделий различных народных промыслов.
3.Воспитывать интерес к народно-прикладному искусству
развивать художественно - творческие способности детей.
Их деятельность должна быть непринужденной, насыщенной радостным устремлением,
творческим воображением, инициативой.
Развивать такие качества как усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками.

эстетической культуры
личности является использование народного искусства в
педагогической

работе с детьми.
Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребенка,
обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью.
Воплощает в себе исторический опыт многих поколений
и рассматривается как часть материальной культуры

Ключевая творческая идея традиционных промыслов утверждение единства
природного и человеческого мира

красочных мотивах может быть в значительной мере удовлетворена
введением

в обстановку детского сада произведений русского народного искусства.
Произведения народного искусства всегда просты по форме, ясны по замыслу,
поэтому оно очень легко воспринимаются детьми. Кроме того в программе
«От рождения до школы» Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой соответствующей ФГОС
немалое место в образовательных областях :художественное творчество, музыка
познание уделено народно прикладному искусству. В образовательной, игровой,
продуктивной и других видах детской деятельности)

областей- коммуникации, познание, художественное творчество и
видов детской

деятельности – художественно-речевая, музыкальная,
игровая, изобразительная, театрализованная,
в основе которых лежит ознакомление с народным искусством , при этом
народному искусству уделяется особое внимание.
Ребенок формируется на основе эстетического восприятия
образных представлений.
Это обеспечивает ему успешное овладение учением и
спокойную адаптацию в школе.
Эстетическое развитие включает в себя формирование эстетических вкусов
и эстетических чувств. Особое значение в этой связи имеет интегрирование
искусства и разнообразных
художественной деятельности детей.

(потешками, частушками, колыбельными). В
Познавательном развитии – это знакомство

с традициями народов,
посуда, одежда, история родного края, материалы. Неисчерпаемый
источник это игровая деятельность детей (народные игры, фольклорные
Праздники, считалки, скороговорки)
Да и само художественное творчество не ограничивается копированием
оригинальных изделий народного творчества – это может быть как
Нетрадиционное рисование по мотивам народных промыслов (пальчиковое,
Изонить, печатонье и др.), так и использование методов на занятиях по лепке,
аппликации.

народно-прикладным искусством
выбор материалов, цветового решения
Чередование элементов
Показ диапозитивов о предметах

народного искусства,
способствует обогащению восприятия детей.
Анализ образцов национальных изделий,
чтение и рассматривание иллюстративного материала
способствует запоминанию детьми очертание народного орнамента,
его композиционного строя и колорита.
К мотивирующим методам при знакомстве с народно прикладным искусством
можно отнести эмоциональный характер подачи материалы,
создание ситуации занимательности и новизны . Направленность на зону ближайшего развития.

сначала предлагать образцы окаймляющего орнамента,
которые выполняются приемом сочетания

техники рисунка кончиком кисти
и мазка. Вертикальным положением кисти выполняются тонкие
и волнистые линии, дуги, точки. След всей кисти на бумаге создает мазок.
Его направление зависит от положения руки ребенка
при рисовании движение по вертикали, горизонтали или наклона.
Рассматривание сопровождается вопросами к детям, беседой; самостоятельными
Высказываниями детей, рассказом воспитателя, чтением стихов,
музыкальным сопровождением.

отличаются от
Приемов применяемых в обучении дошкольников – это

примакивание,
Тычок, вытягивание и др. даже казалось бы самые трудные узоры в
Хохломской или жостовской росписи это всего лишь накладывание мазков
друг на друга. Рисование коней, птиц так же не будет сложно для
понимания и воспроизведения, если правильно объяснить и наглядно
показать технику рисования. Любая роспись это прежде всего
народное искусство и начиналась любая роспись с народных мастеров т.е
не имеющих специальных знаний и умений. Именно самобытность
и доступность материалов и приемов народно-прикладного искусства
делает её ценнейшим инструментов в деле эстетического развития
дошкольников.