Слайд 2
Экологические игры
ролевые
дидактические
соревновательные
Игры-путешествия
Слайд 4
Соревновательные игры
Конкурсы
КВН
Экологическая викторина
«Поле чудес»
«Брейн - ринг»
Слайд 9
Страунинг А. М. предлагает научить исследовать природу с
помощью тризовских приемов.
Один из них – прием выявления и
разрешения экологических противоречий. Решить противоречие – значит, найти такое действие, которое будет обеспечивать все необходимые основные и дополнительные требования для решения возникшей задачи.
Слайд 10
Несколько методов ТРИЗа
Метод ассоциаций
«На что похоже? (по
цвету, форме, размеру, запаху, функциям и др.),
« Узнай
по форме лист», используются схемы, модели, символические рисунки, созданные совместно.
Слайд 11
Метод аналогий
«Чем похожи и чем отличаются …
?», «Что было бы, если….», «Если я стал бы
деревом, бабочкой (кого бы боялся, где бы жил и т. д.)…»
Слайд 12
Метод мозгового штурма
Высказывание идей в группе,
отсутствие критики: «От куда пожар пришел?», «Как помочь сломанному
деревцу?», «Кто съел белкины запасы?», «Кто медведя весной разбудил?» и другие, с использованием опорных картинок, альбомов, фильмов.
Слайд 13
Метод морфологического анализа
Спомощью таблиц или
кругов я помогаЮ познакомиться с объектами и явлениями природы,
свойствами и учит создавать новые. Системный оператор или волшебный экран, который учит дошкольника закладывать знания в определенную систему, классифицировать, моделировать. «Что сначала, что потом?», «Дерево во все времена года», «Части-целое», «Посадка лука», «Развитие петуха», «Как добыть томатный сок?».
Слайд 14
Метод маленьких человечков
Моделирование агрегатных состояний веществ,
используется для демонстрации свойств и результатов опытов со льдом,
сахаром, песком и водой.
Слайд 15
Таким образом:
· В процессе общения с природой в
игровой форме у детей воспитывается эмоциональная отзывчивость, формируются умения
и желание активно беречь и защищать природу;
· Игры помогают ребенку увидеть неповторимость не только определённого живого организма, но и экосистему, осознать невозможность нарушения её целостности, понять, что неразумное вмешательство в природу может повлечь за собой существенные изменения как внутри самой системы, так и за её пределами.
· В процессе общения с природой в игровой форме у детей воспитывается эмоциональная отзывчивость, формируются умение и желание активно беречь и защищать природу, видеть живые объекты во всём многообразии их свойств и качеств, особенностей и проявлений, участвовать в создании необходимых условий для нормальной жизнедеятельности живых существ, находящихся в сфере детской досягаемости, понимать важность охраны природы, осознанно выполнять нормы поведения в природе.