Презентация на тему Деятельность учителя по формированию универсальных учебных действий при внедрении ФГОС НОО.Презентация презентация к уроку

значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е.

способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком смысле этот термин можно определить как совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

в активную учебную деятельность;
диагностика.

        подведение итогов урока;
-    

    творческие задания;
-         самооценка события, происшествия;
-         дневники достижений;

Для формирования личностных универсальных учебных действий:

      "найди отличия" (можно задать их

количество);
-         "на что похоже?";
-         поиск лишнего;
-         "лабиринты";
-         упорядочивание;
-         "цепочки";
-         хитроумные решения;
-         составление схем-опор;
-         работа с разного вида таблицами;
-         составление и распознавание диаграмм;
-         работа со словарями;

    "преднамеренные ошибки";
-         поиск

информации в предложенных источниках;
-         взаимоконтроль;
-         "ищу ошибки"
-         контрольный опрос на определенную проблему

      составь задание партнеру;
-      

  отзыв на работу товарища;
-         групповая работа по составлению кроссворда;
-         "отгадай, о ком говорим";
-         диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
-         "подготовь рассказ...", "опиши устно...", "объясни..." и т. д.
 

личности.
Понимает смысл понятия «семья».
Понимает смысл понятий «добро»,

«терпение», «родина», «природа», «семья».
Умеет оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрении общечеловеческих норм.
Освоил роль ученика. Сформирован интерес (мотивация) к учению.
Имеет внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.
Умеет ориентироваться на моральные нормы и их выполнение.

совместных играх, организует их.
Имеет первоначальные навыки работы в группе.
Умеет

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.
Понимает смысл простого текста; знает и может применить первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника, посмотреть в словаре).
Умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Проявляет широкую любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений.
Умеет задавать учебные вопросы.
Умеет ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

выделяет и формулирует познавательную цель.
Осуществляет поиск и выделяет конкретную

информацию с помощью учителя.
Осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.
Находит информацию в словаре.
Применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Структурирует знания.
Строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя.
Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме.
Проявляет самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы ее осуществления.

детской деятельности.
Принимает и сохраняет учебную задачу.
Умеет ставить учебную задачу

на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Умеет обсуждать возникающие проблемы, правила.
Умеет выбирать себе род занятий.
Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Выделяет ориентиры действия в новом учебном материале.
Планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Умеет планировать, т.е. определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; умеет составлять план и определять последовательность действий.
Способен выстроить внутренний план действия в игровой деятельности.