Презентация на тему Буклет Ребенок на пороге школы презентация к уроку (подготовительная группа)

языка как средства общения
Звукопроизношение
Фонематические
процессы
Словарный запас
Грамматический строй

речи

Связная речь

законченная мысль.

Предложения состоят из слов.
Слова состоят из

звуков.

Звук - это то, что мы слышим и произносим.
Буква - это то, что мы видим и пишем.
Звук на письме обозначается буквой.

Звуки бывают гласные и согласные.
Гласные звуки на схемах обозначаются красным цветом.
Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом.
Мягкие согласные звуки на схемах обозначаются зеленым цветом.

.

звуков всех фонетических групп

звуки родного языка
Гласные

Звонкие – глухие согласные

Твердые – мягкие согласные

П - Б, К -Г, Т- Д, Ф – В, З – С, Ш - Ж

М-МЬ, Н – НЬ, Д-ДЬ, Т-ДЬ, Г-ГЬ, К-КЬ, В-ВЬ, Ф-ФЬ, П-ПЬ, Б-БЬ, С-СЬ, Л-ЛЬ, Р-РЬ, З-ЗЬ

А, О, У, И, Ы, Э, Е, Ё, Ю,Я

звук из слова;
анализ гласных из трех звуков типа

«ауи»;
анализ обратного слога гласный - согласный типа «ап»;
слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове;
определять количество и последовательность звуков в слове
называть слова на заданный звук.
знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение»

любым другим)?»: взрослый с ребенком придумывают как можно больше

слов с этим звуком.
«Цепочка слов»: каждое следующее слово должно начинаться на последний звук предыдущего слова.
«Начало, середина, конец»: взрослый произносит слова со звуком Т (или другим глухим звуком), а ребенок произносит одно из слов (начало, середина, конец), в зависимости от положения звука в слове.
«Собери слово»: взрослый произносит слово по звукам, например, К, О, Т, ребенок должен догадаться, какое это слово.
«Поймай звук» - взрослый предлагает хлопнуть в ладоши, когда ребенок услышит заданный звук среди других произносимых взрослым звуков. Например: «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук А» далее взрослый медленно и четко произносит: О, А, К, У. А, Б, Л, О, А и т.д.
«Назови первый звук в слове»
Изменяя один звук слова, составить цепочку слов: СОМ-СОК-СУК-СУП-СУХ-СОХ-СОР-СЫР-СЫН-СОР
Переставить звуки местами: ЛИПА-ПИЛА, ПАЛКА-ЛАПКА

с предложением;
правильно строить простые и сложные предложения;
распространять предложения

второстепенными и однородными членами;
работать с деформированным предложением,
самостоятельно находить ошибки и устранять их;
составлять предложения по опорным словам и картинкам

пересказывать небольшие по объёму незнакомые рассказы и сказки. При

пересказе обращается внимание
на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль),
на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ),
на лексику (полнота использования лексики),
на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения),
на плавность речи (отсутствие подсказок по ходу пересказа)

уметь слушать и понимать речь,
строить общение с учетом

ситуации,
легко входить в контакт с детьми и взрослыми,
ясно и последовательно выражать свои мысли,
пользоваться формами речевого этикета