Презентация на тему Мастер-класс как форма непрерывного образования педагога

качества. Тактика ее реализации зависит от самих педагогов.
Новые концептуальные

идеи образования требуют от нас, педагогов, обратить внимание на содержание своей деятельности, на поиск таких форм и методов работы, которые выведут нас на более высокий уровень качества образования.
Наиболее эффективный механизм совершенствования содержания, а, следовательно, и качества образовательной деятельности, является возможность непрерывного образования педагогов.
Одна из приоритетных задач государственной политики в области образования - создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров.

человеческого капитала зависит уже не только от деятельности традиционных

образовательных институтов, но и от возможности постоянно повышать качество компетентностей, используемых в экономике и в социальной жизни.
Поэтому обучение в течение всей жизни становится необходимым и все более значимым элементом современных образовательных систем.

возможность демонстрировать свои мастер-классы и посещать мастер-классы коллег.
Для того

чтобы подготовить профессиональный мастер-класс необходимо знать отличия мастер-класса от открытого занятия, основные требования к его проведению, структуру классического мастер-класса, чтобы предотвратить возможные ошибки.

свой самобытный, неповторимый путь личностного и профессионального роста, достигший

на этом пути определенных успехов. Успехи эти могут быть самого разного свойства. Здесь и самобытная логика выстраивания воспитательных отношений, и оригинальная организация процесса обучения, и технологически выверенные модели оптимального планирования учебных занятий.

деятельности, а не сообщить информацию.
Педагог-мастер старается вовлечь участников в

процесс, сделать их активными, разбудить в них то, что скрыто даже для них самих, понять и устранить то, что мешает саморазвитию.
Мастер создает атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.

работать по плану в «голове», привлекать личный опыт, управлять

незапланированными ситуациями)
Психологическая устойчивость (умение сосредоточиться на предмете разговора, отсутствие скованности)
Психологическая зоркость (психологическая избирательность, способность к педагогическому вниманию, эмпатия, умение вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»)
Чувство времени
Умение воздействовать на аудиторию (держать зал, наблюдать за поведением участников, коммуникативная культура, умение вести диалог, дискуссию, отсутствие критических замечаний в адрес участников, заинтересованность, сотворчество, взаимопомощь).

высокий уровень интеллектуального развития;

обладать широким кругом интересов и умений;

быть

готовым к выполнению самых разных обязанностей, связанных с обучением и воспитанием детей;

быть активным;

обладать чувством юмора;

располагать творческим потенциалом;

проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию.

Педагог – мастер должен обладать следующими личностными качествами:

опыта, одна из форм эффективного профессионального активного обучения, центральным

звеном которой является прямая демонстрация оригинальных практических методов и приемов освоения определенного содержания, передачи педагогического мастерства (возможно авторской программы) при активном взаимодействии всех участников мастер-класса.

современных медиа средств: интернет, телевизионная трансляция, запись на DVD

диски, видеокассеты);
с личным присутствием педагога.
по составу аудитории:
для педагогов;
- для учащихся;
смешанная группа (педагог и учащийся).
по месту проведения:
аудитория (класс);
- в мастерской, в музее, на выставке;
на пленэре.
по охвату аудитории:
- индивидуальные;
- групповые (одновозрастные, разновозрастные)

временных рамок
Идентификация участников с детьми
Увлечение методикой частного предмета
Излишняя теоретизированность
Отсутствие

анализа работ, выполненных участниками

(вводное слово)

Цель, задачи, принципы организации МК

Описание содержания, этапы МК

Описание

форм, методов, средств, используемых в МК

Комментарии мастера по практическому использованию материала

Заключение

- Список литературы

Примерный вариант описания мастер-класса

презентации идеи)
2.Эксклюзивность (ярко-выраженная индивидуальность)
3.Мотивированность (наличие приемов, включающих каждого участника

в активную творческую деятельность по созданию нового продукта)
4.Технологичность (четкий алгоритм занятия (фазы, этапы, процедуры) наличие оригинальных приемов, актуальных приемов поиска и открытия, рефлексия)
5.Эффективность получения результатов каждым участникомМК
6.Артистичность (педагогическая харизма, эмоциональная выразительность, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию)
7.Общая культура (эрудиция, обращение к другим областям знаний, коммуникативная культура, стиль общения)
8.Педагогическое мастерство
•Степень готовности к распространению педагогического опыта
•Глубина и оригинальность содержания, их социальная значимость
•Использование авторских находок, идей
•Умение взаимодействовать с аудиторией
•Знание и навык применения современных технологий обучения

Критерии качества подготовки МК:

логику и акценты изучения какой-либо темы, проведения занятий, мероприятий
Методические

разработки – это логично структурированный и подробно описанный ход проведения учебного занятия, мероприятий. Описание последовательности действий должно так же включать поставленные педагогом цели, средства их достижения, ожидаемые результаты и сопровождаться соответствующими методическими советами
Методическое пособие – комплексный вид методической продукции, включающий в себя особым образом систематизированный материал, раскрывающий суть, отличительные особенности и методику какого-либо образовательного курса. Помимо теоретического материала входит обширный дидактический материал в виде иллюстраций, таблиц, диаграмм, рисунков, а также образца документов, разработанных в соответствии с заявленной тематикой

Виды методической продукции