- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему деятельностный подход в обучении на уроках математики презентация к уроку
Содержание
- 2. Уильям Эдвардс Деминг«Вы можете и не изменяться.Выживание не является необходимостью.»
- 3. Человек XXI векаОриентированность на знания и использование
- 4. ШКОЛА 2020Умение работать с большими объёмами информацииКоммуникативные компетенцииКреативностьСпособность к самообразованиюБУДУЩЕЕ
- 5. Школа должна готовить зрелого
- 6. Указ Президента « О мерах по
- 7. Федеральные государственные образовательные стандарты Федеральный государственный
- 8. «Мир, в котором предстоит жить нашим детям,
- 9. Не догонять, а работать на
- 10. Особенности ФГОСФГОС – общественный договор между семьей,
- 11. Принципы построения ФГОСПреемственность и инновационность:Преемственно развивает многие
- 12. Принципы построения ФГОС Переход от «догоняющей» модели
- 13. Задача системы образования состоит не в передаче
- 14. Стандарты первого поколения
- 15. 1.Учитель проверяет Д/з. Ученик «выучил –
- 16. «Успешный ученик тот – кто читает
- 17. В учебнике всегда есть
- 18. «Если не успел что-то сделать на
- 19. Проблема: снижение учебной успешности у значительной части
- 20. Факторы. Это обусловлено как объективными, так и
- 21. Стандарт трактует понятие «результат образования» с позиции
- 22. Новые подходы к образованию - ЗУН- Компетентностный- Системно - деятельностный
- 23. Системно – деятельностный подход (СДП)ИННОВАЦИЯ – нововведение,
- 24. Концепция СДП базируется на тезисахОкружающий мир –
- 29. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД − позиция, взгляд, точка зрения
- 30. Новое содержание образования Организация образовательного процесса на
- 31. ФГОС открывает возможности строить:Школу понимания, деятельностной педагоги,
- 32. «…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию,
- 33. Деятельностный подход обусловливает изменение общей парадигмы образования,
- 34. Структура учебной деятельности1.Мотив познавательной деятельности2.Учебная задача 3.Учебные
- 35. Дети приходят в школу как вопросительные знаки.
- 36. Благодаримза внимание!Салагина И.Г. Salagina-irina@rambler.ru
- 37. Реализация деятельностного подхода на уроках математики в
- 38. Моделирование уроков различной целевой направленности в технологии
- 39. Задачи на процессы I. Понятие процесса1.
- 40. II.Математическое моделирование времени процессаЗадачи: учимся анализировать текст,
- 41. Способ моделирования процесса1. Кто действует?
- 42. Перевод текста на язык математикиМодель-отрезок времени
- 43. Ученик вышел из дома в 8ч.05мин, пришел
- 44. Проверочная работаДан текст.Ответить на вопросы.1.Кто действует? 2. Что делает? 3.Сколько времени он действует? Составить модель-отрезок времени.
- 45. III.Моделирование продукта процессаБригада токарей работала 4 дня.
- 46. Перевод текста на язык математикиМодель-отрезок продукта
- 47. IV. Моделирование скорости процессаБабушка
- 48. Перевод текста на язык математикиМодель-отрезок скорости процесса
- 49. Способ моделирования процесса1. Кто действует?
- 50. Сворачивание модели
- 51. V. Работа с сюжетом. Конструирование задач.1.Читаю текст.2. Выделяю величины.3.Строю модель-отрезок.4.По модели строю формулу.
- 52. Автомобиль был в пути k часов,
- 53. По модели строим формулу.
- 54. Из текста конструируем задачуАвтомобиль был в пути
- 55. VI.Освоение способов решения простых задач на процессы4200
- 56. Обобщение
- 57. Скачать презентацию
- 58. Похожие презентации
Уильям Эдвардс Деминг«Вы можете и не изменяться.Выживание не является необходимостью.»
Слайд 3
Человек XXI века
Ориентированность на знания и использование новых
технологий
Активное стремление расширить жизненный горизонт
Установка на рациональное использование своего
времени и проектирование своего будущегоАктивное финансовое поведения
Здоровый и безопасный образ жизни
Эффективное социальное сотрудничество в условиях глобализации
Слайд 4
ШКОЛА 2020
Умение работать с большими объёмами информации
Коммуникативные компетенции
Креативность
Способность
к самообразованию
БУДУЩЕЕ
Слайд 5
Школа должна готовить зрелого гражданина России, осознающего
свои права и обязанности, реализующего принципы Конституции: демократия, гражданское
общество, правовое многонациональное государство, способного к самореализации в различных видах деятельностиОбразовательный стандарт- инструмент исполнения Конституции РФ
.
Слайд 6 Указ Президента « О мерах по реализации государственной
политики в области образования и науки» 7 мая 2012
Правительству
Российской Федерации обеспечить:Внесение в июле 2012 г. в ГД РФ проекта ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Разработку и утверждение в декабре 2013 г.Концепции развития математического образования в РФ
Разработку и реализацию до конца 2012 г. мер, направленных на повышение эффективности ЕГЭ
Утверждение в июле 2012 г. ФГОС среднего (полного) общего образования
Слайд 7
Федеральные государственные образовательные стандарты
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009
№ 373 , в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413
Слайд 8 «Мир, в котором предстоит жить нашим детям, меняется
в четыре раза быстрее, чем наши школы»
Д-р Виллард ДаггетРуководствоваться при образовательных реформах запросами и реалиями сегодняшнего дня – значит остановиться в развитии
Мы должны закладывать в стандарты образования модель будущего
ФГОС – ориентация на будущее
Слайд 9
Не догонять, а работать на опережение на
основе прогноза
Выпускнику – компетенции XXI века – инновационное поведение
Установка
на инициативу в приобретении компетенций и формировании высокой компетентностиГотовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям
Высокая социальная активность
Требовательность к исполнению обязательств, ориентация на сотрудничество и взаимную ответственность
Способность быстро адаптироваться к новым вызовам
Компетентность в осуществлении социальных взаимодействий, способствующих быстрому распространению опыта и созданию эффектов коллективного действия
ФГОС – ответ на вызовы времени
Слайд 10
Особенности ФГОС
ФГОС – общественный договор между семьей, обществом
и государством
Впервые
стандарт разрабатывается как целостная система требований ко
всей системе образования страны, а не только к предметному содержанию образованиястандарт рассматривается в качестве конституции школьной жизни
основой эффективного внедрения стандарта в реальную жизнь должна стать новая организационно-экономическая модель
ФГОС сконструирован как система рамочных ограничений, внутри которых могут быть реализованы различные модели образования
Слайд 11
Принципы построения ФГОС
Преемственность и инновационность:
Преемственно развивает многие идеи,
реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах образовательных стандартов (или
их аналогах)Обеспечивает преемственность как ступеней общего образования, так и всей системы основных образовательных программ – от дошкольных до профессиональных
Инновационность: образование рассматривается в качестве важнейшей социальной деятельности общества, системообразующего ресурса социокультурной модернизации России
Слайд 12
Принципы построения ФГОС
Переход от «догоняющей» модели развития
образования и копирования западных моделей – к «опережающей» модели
Гибкость и адаптивность системы образования по отношению к внешним запросам и мотивам личностного роста граждан РоссииСистемно-деятельностный подход, который позволяет на каждой ступени общего образования выделить основные результаты обучения и воспитания как достижения личностного, социального и познавательного развития учащихся
Слайд 13 Задача системы образования состоит не в передаче объема
знаний, а в том, чтобы научить учиться.
При этом
становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности. Кризис образования заключается в обнищании души при обогащении информацией.Слайд 14 Стандарты первого поколения
Стандарты второго поколения
Формировать, давать знания
Развивать уменияЦелью школы становятся не только знания, но и умения:
ставить цель и добиваться ее;
самостоятельно добывать и применять знания;
составлять план своих действий и самостоятельно оценивать их последствия;
задавать вопросы;
ясно выражать свои мысли;
заботиться о других, быть нравственным человеком
сохранять и укреплять своё здоровье
В информационном обществе главными стали не знания, а умения ими пользоваться!
Что является отличительной особенностью нового Стандарта?
Слайд 15
1.Учитель проверяет Д/з. Ученик «выучил – пересказал».
2.Учитель
объявляет новую тему.
3.Учитель объясняет новую тему («сиди и слушай!»).
4.Учитель
проверяет, как поняли «повтори!»).1.Ученики сами вспоминают знания, которые пригодятся.
2.Учитель создает ситуацию. Ученики называют тему, вопрос.
3.Ученики сами открывают новые знания (в диалоге с учителем, в учебнике).
4.Ученики делают вывод по теме.
Так учили
Так будут учить
Меняется и роль родителей
Слайд 16
«Успешный ученик тот – кто читает весь
учебник и выполняет все задания – «от корки до
корки».Задания и тексты в учебнике даны с избытком – для выбора.
На контрольных спрашивается только малая часть того, что есть в учебнике.
Так учили
Так будут учить
Слайд 17
В учебнике всегда есть один
правильный ответ!
В учебнике излагается одна «правильная» точка зрения.
Часто в учебнике нет готового ответа, его надо создать самим, опираясь на текст.
Почти на любой творческий вопрос может быть несколько правильных ответов.
Так учили
Так будут учить
Слайд 18
«Если не успел что-то сделать на уроке
– дома с родителями разберешься».
Домашнее задание – это способ
развития самостоятельности.
Так будут учить
Так учили
Слайд 19 Проблема: снижение учебной успешности у значительной части учащихся
при переходе из начальной ступени в среднюю вследствие рассогласованности
образовательного процесса на ступенях школы на организационном, содержательном и методическом уровнях.Слайд 20 Факторы. Это обусловлено как объективными, так и субъективными
факторами. Начальная школа и основная школа кардинально отличаются друг
от друга тем, что устроены по-разному. В начальной школе один учитель, который отвечает за результат работы четырех лет. Кризис основной школы связан с несколькими причинами.Одна из главных — трудный пубертатный возраст, взросление, гормональная перестройка. Вторая: на смену одному главному учителю, отвечающему за «целое», приходит множество предметников.
Третья – усложнение учебного материала.
На это накладываются достаточно резкие перемены в жизни школьников - повышение требований к самостоятельности и ответственности учащихся, новые отношения с учителями-предметниками, со сверстниками
Слайд 21 Стандарт трактует понятие «результат образования» с позиции деятельностного
подхода, согласно которому психологические особенности человека, качества личности есть
результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю – психическую.Деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, выраженные в терминах ключевых задач развития учащихся и формирования универсальных способов учебных и познавательных действий, которые, в свою очередь, должны быть положены в основу отбора и структурирования содержания образования
Слайд 23
Системно – деятельностный подход (СДП)
ИННОВАЦИЯ –
нововведение, которое
вносит новые элементы в среду внедрения и вызывает обновление
в системы. Зарубежные ученые –
Э.Колли,
А.Комбс,
А.Маслоу
и др.
Отечественные ученые :
Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков
и др.
Слайд 24
Концепция СДП базируется на тезисах
Окружающий мир – объект
познания учащихся, имеет системную организацию. Любые объекты его могут
быть представлены как системы. Вне систем они существовать не могут.Развитие систем подчиняется законам диалектики, она является основой и системных исследований.
Применение учащимися системных исследований возможно только на основе их собственной УД.
Слайд 29 ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД − позиция, взгляд, точка зрения на
способ преподавания, при котором учащийся осваивает культуру не путем
простой передачи информации, а в процессе собственной учебной деятельности.
Слайд 30
Новое содержание образования
Организация образовательного процесса на основе
системно-деятельностного подхода
Формирование социокультурной образовательной среды
Обеспечение формирования универсальных
учебных действий Введение интегрированных предметов (метапредметов)
Непрерывное обновление содержания при сохранении фундаментальных основ знаний
Обеспечение индивидуализации процесса обучения
Развитие образования и науки, экономики и социальной сферы возможно только на междисциплинарной основе (конвергенции знаний), взаимодействии науки и технологий
Слайд 31
ФГОС открывает возможности строить:
Школу понимания, деятельностной педагоги, диалоги
культур
Школу развития мотивов
Школу жизненных задач
Школу формирования мировоззренческой картины мира
Школу
диагностики развития успехов личностиШколу позитивной социализации личности
Школу – зону ближайшего развития российского общества
А.Г. Асмолов
ФГОС – «конституция» развития школы
Слайд 32 «…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где
его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать
поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…»Г. А. Цукерман, доктор псих. наук
Слайд 33 Деятельностный подход обусловливает изменение общей парадигмы образования, которая
находит отражение в переходе:
от изолированного изучения учащимися системы научных
понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач;от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения
Слайд 34
Структура учебной деятельности
1.Мотив познавательной деятельности
2.Учебная задача
3.Учебные действия
Вычленение
проблемы
Выявление общего способа разрешения проблемы
Моделирование общих отношений учебного материала
и общих способов решения проблемДействия конкретизации
Действия контроля
Действия оценки
Слайд 35 Дети приходят в школу как вопросительные знаки. А
уходят как точки.
Нейл Постман, «Преподавание как подрывная деятельность»
Слайд 37 Реализация деятельностного подхода на уроках математики в начальной
школе по теме «Задачи на процессы»
Кухтенкова Ирина Анатольевна,
заместитель
директора по УВРМОУ СОШ № 117 Красноармейского района г.Волгограда
e-mail: mousosh117@rambler.ru
Слайд 38 Моделирование уроков различной целевой направленности в технологии деятельностного
метода
В соответствии с целями
уроки развивающего типа
можно распределить
на этапы:
Слайд 39
Задачи на процессы
I. Понятие процесса
1. Выделение трех
величин:
время
создание продукта
быстрота
2.Процесс работа
движениепокупка
другие процессы
Слайд 40
II.Математическое моделирование времени процесса
Задачи: учимся анализировать текст, задавать
вопросы, переводить текст на язык математики (формулы, схемы, таблицы).
Слайд 41
Способ моделирования процесса
1. Кто действует?
(турист)
2.
Что делает турист? (был в пути)3.Сколько времени он действует? (6 дней)
Текст
Турист был в пути 6 дней.
Слайд 42
Перевод текста на язык математики
Модель-отрезок времени
t=6д.
Формула
t = 6
дней 1д. 2д. 3д. 4д 5д. 6д.
Слайд 43 Ученик вышел из дома в 8ч.05мин, пришел в
школу в 8ч.11мин.
t = 6 мин.
8ч.05мин. 6мин. 7мин. 8мин.
9мин. 10мин. 8ч.11мин.
Слайд 44
Проверочная работа
Дан текст.
Ответить на вопросы.
1.Кто действует?
2. Что
делает?
3.Сколько времени он действует?
Составить модель-отрезок времени.
Слайд 45
III.Моделирование продукта процесса
Бригада токарей работала 4 дня. За
это время изготовила b деталей?
1. Кто действует?
2. Что делает ?
3.Сколько времени он действует?
4.Сколько деталей изготовила бригада?
Слайд 46
Перевод текста на язык математики
Модель-отрезок продукта
t=4д.
Формула
t = 4 дня
S=
b деталей S= b деталей
Слайд 47
IV. Моделирование скорости процесса
Бабушка испекла
за 4 часа m штук ватрушек. Каждый час она
пекла d штук ватрушек.1.Кто действует?
2. Что делает ?
3.Сколько времени действует?
4.Сколько всего ватрушек испекла бабушка?
5. Сколько ватрушек пекла бабушка за 1 час?
Слайд 48
Перевод текста на язык математики
Модель-отрезок скорости процесса
t = 4 ч.
S= m шт.
V= d шт\час
Формулы:
t=4ч.
S= m шт.
V= d шт\час
Слайд 49
Способ моделирования процесса
1. Кто действует?
2.
Что делает ? 3.Сколько времени он действует?
4. Сколько составляет (каков) весь продукт?
5. Какова часть продукта за единицу времени?
Слайд 51
V. Работа с сюжетом. Конструирование задач.
1.Читаю текст.
2. Выделяю
величины.
3.Строю модель-отрезок.
4.По модели строю формулу.
Слайд 52 Автомобиль был в пути k часов, проехал
за это время b км, со скоростью n км\ч
S= b км.t=k ч.
V= n шт\час
1.Читаю текст.
2. Выделяю величины
3.Строю модель-отрезок
Слайд 54
Из текста конструируем задачу
Автомобиль был в пути k
часов, проехал за это время b км со
скоростью n км\ч.Автомобиль был в пути несколько часов, проехал за это время b км со скоростью n км\ч. Сколько времени был в пути автомобиль?
Автомобиль был в пути k часов, проехал за это время несколько км со скоростью n км\ч? Сколько километров проехал автомобиль?
Автомобиль был в пути k часов , проехал за это время b км, со скоростью несколько км\ч. С какой скоростью двигался автомобиль?
Слайд 55
VI.Освоение способов решения простых задач на процессы
4200 граммов
капусты хватает на кормление одного кролика в течении 10
дней. Сколько граммов капусты съедает кролик за 1 день?Во время ремонта школы покрасили 1100 столов. Сколько дней длился ремонт, если ежедневно красили по 100 столов?
Пассажир проехал в автобусе 450 км. Скорость движения автобуса 45км\час. Сколько времени ехал пассажир?
