Презентация на тему Доклад по теме Система самоконтроля и взаимоконтроля в условиях реализации ФГОС статья

Содержание

2. «Самоконтроль составляют основу успешности обучения» С.Т.
3. Самоконтроль оказывает положительное влияние на усвоение ЗУН,
4. Модель самоконтроля1. Умение осуществлять проверку.2.Умение обнаруживать ошибку
5. Скачать презентацию
6. Похожие презентации

«Самоконтроль составляют основу успешности обучения» С.Т. Шацкий «Самоконтроль – это умение критически отнестись к своим поступкам, действиям, чувствам и мыслям, регулировать свое поведение и управлять им». (Г.А. Соболева).

Главная
Разное
Доклад по теме Система самоконтроля и взаимоконтроля в условиях реализации ФГОС статья

Система самоконтроля и взаимоконтроля в условиях реализации ФГОС«Самооценка – это важнейший

«Самоконтроль составляют основу успешности обучения» С.Т. Шацкий «Самоконтроль – это

Самоконтроль оказывает положительное влияние на усвоение ЗУН, стимулирует творческую активность, и самостоятельность

Модель самоконтроля1. Умение осуществлять проверку.2.Умение обнаруживать ошибку (свою, своих товарищей, учителя; самостоятельно,

Доклад по теме Система самоконтроля и взаимоконтроля в условиях реализации ФГОС статья

Слайды презентации

Слайд 2 «Самоконтроль составляют основу успешности обучения» С.Т. Шацкий «Самоконтроль –

«Самоконтроль составляют основу успешности обучения» С.Т. Шацкий «Самоконтроль – это умение

это умение критически отнестись к своим поступкам, действиям, чувствам

и мыслям, регулировать свое поведение и управлять им». (Г.А. Соболева).

Слайд 3 Самоконтроль оказывает положительное влияние на усвоение ЗУН, стимулирует

Самоконтроль оказывает положительное влияние на усвоение ЗУН, стимулирует творческую активность, и

творческую активность, и самостоятельность мышления, осознанность усвоения программного материала

Слайд 4 Модель самоконтроля
1. Умение осуществлять проверку.
2.Умение обнаруживать ошибку (свою,

Модель самоконтроля1. Умение осуществлять проверку.2.Умение обнаруживать ошибку (свою, своих товарищей, учителя;

своих товарищей, учителя; самостоятельно, в хорошо знакомых действиях, в

новых условиях).
3.Умение объяснить ошибку.
4.Умение критически относиться к контролю со стороны других детей, учителя.
5.Умение исправлять ошибку на основе соотнесения хода и результата действия с заданной схемой действия.
6.Умение осуществлять содержательный контроль, обнаружить ошибки по причине несоответствия способа действия и условий задачи.
7.Умение осуществлять межличностный рефлексивный контроль (реконструировать способ действий товарища).