Презентация на тему Самоанализ непосредственно образовательной деятельности по образовательной области Познавательное развитие, раздел Ознакомление с окружающим презентация к уроку (старшая группа)

уборов»
Характеристика группы: старшая логопедическая группа, количество детей – 15

чел.
Присутствовало: подгруппа 10 человек.

уборах, их предназначении.
Программные задачи:
Познавательное развитие:
Развивать устойчивое внимание,

познавательную активность, любознательность, наблюдательность, мышление.
Формировать интерес к разнообразию головных уборов.
Уточнить и расширить знания детей о разнообразии головных уборов.
Закрепить знания детей об обобщающем понятии «головные уборы»
Формировать интерес к людям разных профессий и их форменным головным уборам.
Продолжить учить детей классифицировать головные уборы по сезонам.

навык сотрудничества. Воспитывать бережное отношение к головным уборам
Воспитывать уважительное

отношение к людям разных профессий
Воспитывать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.
Речевое развитие:
Развивать связную речь детей, способность доказательно строить свои рассуждения, отвечая на вопросы педагога полными развернутыми предложениями.
Физическое развитие:
Развивать двигательные навыки детей, связанных с выполнением упражнений, направленных на формирование физических качеств (координация, ловкость).
Развивать крупную и мелкую моторику.

деятельность построена в соответствии с дидактическими и педагогическими принципами:
Принцип

психологической комфортности. Во время НОД была создана доверительная доброжелательная атмосфера.
Принцип непрерывности. НОД построена на основе одного вытекающего из другого, все образовательные области взаимосвязаны.
Принцип активности. Поддерживалась мотивация и интерес детей на протяжении всей деятельности.
Принцип доступности. Весь материал соответствовал возрастным нормам детей.
Принцип – наглядности. Для детей был подобран наглядный материал, с учетом тематики деятельности.
Принцип - индивидуализации развития детей. В детском саду находятся дети с (ОВЗ), поэтому задания подбирались с учетом их индивидуальных возможностей.

такие методы и приёмы:
наглядный метод (демонстрация головных уборов, предметные

картинки).
словесный метод ( вопрос – ответ, объяснение — воспитатель давал инструкцию; указание — воспитатель разъяснял способ действия, нормы поведения, речевой образец — воспитатель давал образец правильного построения предложений, повторное — многократно повторение слова или фразы для усвоения или запоминания)
практический метод, игровой (сюрпризный момент, дидактические игры, мультимедийная игра).

частей:
мотивационный этап (вводная часть). В первой части мы

организовали детей, переключили внимание на предстоящую деятельность, создали эмоциональный настрой.
основная часть (практическая деятельность). В основной части деятельности - решались все поставленные учебные задачи: познавательные, социально-коммуникативные, речевые и оздоровительные. Для их реализации использовался основной вид деятельности дошкольника – игра. А также следующие методы и приемы: игровые ситуации, постановка проблемных вопросов, задания поискового характера, дидактические пособия, ИКТ. Осуществлялся индивидуально -дифференцированный подход.
рефлексивный этап (заключительная часть). В третьей, заключительной части, детьми при помощи воспитателя были подведены итоги НОД, воспроизведена последовательность деятельности при помощи схемы.

Поставленные задачи удалось реализовать полностью. Цель НОД достигнута.