Презентация на тему Джон Дьюи(20.10.1859— 1.6.1952)

Колумбийского университетов (1904-1930)
В 1919 году стал одним из основателей

Новой школы социальных исследований в Нью-Йорке.

Дьюи выступал против идеологии фашизма, в частности против нацистского

насилия над педагогикой

прагматистскую методологию в области логики и теории познания.

общества)
2)Применение к опыту глубоко разработанных научных методов «высоких технологий».
3)Совершенствование

мышления

целей и благ (нет единственно возможного «высшего блага»).
Цели и

блага не абстрактны, но конкретны.
Основные блага — здоровье, богатство, честь, доброе имя, дружба, высокая общественная оценка, образованность, умеренность, справедливость, доброжелательность.
Люди стремятся не к самим благам, а к размеру благ. Достижение блага — изменение в качестве опыта — следовательно, сам рост является главной моральной целью.

абсолютного характера (например, на войне по отношению к врагу)

и справедливы (не справедливы) в каждом конкретном случае.
Демократия — наиболее оптимальная форма человеческого общежития.
Цели должны соответствовать средствам, и наоборот, применение неблаговидных средств приведёт к качественному изменению целей (цели придут в соответствие со средствами).
Основной рычаг социальной реконструкции — применение научных методов и высоких технологий в образовании и морали.

— воспитание личности, умеющей «приспособиться к различным ситуациям» в

условиях свободного предпринимательства

Инструментальная педагогика. Согласно этой концепции обучение должно сводиться преимущественно к игровой и трудовой деятельности, где каждое действие ребёнка становится инструментом его познания, собственного его открытия, способом постижения истины.

взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого

он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. Учится мыслить, творчески усваивать знания.

Дьюи считал, что ребенок должен получать опыт и знания

в процессе самостоятельного исследования, изготовления различных макетов и схем, производства опытов, нахождения ответов на спорные вопросы и т.д.

для учащихся проблемной ситуации
2) осознание, принятие и разрешение возникшей

проблемы, в процессе которого они овладевают обобщенными способами приобретения новых знаний
3) применение данных способов для решения конкретных систем задач.

методов и разработал принципы и методику формирования критического мышления,

способствующего активному и сознательному усвоению учебного материала

Д.Дьюи должна была выполнять следующие основные задачи:
1) упрощать

сложные явления жизни, предоставляя их детям в доступном виде
2) выбирать для изучения наиболее важные моменты из опыта человечества
3) содействовать выравниванию общественных различий, создавая «единство мыслей и согласованность действий».

ЮНЕСКО (1988), касающееся всего четырёх педагогов, определивших способ педагогического

мышления в ХХ веке. Это — Джон Дьюи, Георг Кершенштейнер, Мария Монтессори и Антон Макаренко

1) Джон Дьюи

2) Георг Кершенштейнер

пишет: «Луначарский, по совету Ильича, вместо „прусской модели“ ввёл

американскую.
В начале 30-х годов Сталин, который очень любил простые решения, снова «восстановил в правах» железобетонные единые учебные планы и программы
После 1937 г. Дьюи был «опознан» в СССР как пособник троцкизма ,а его книги были изъяты из советских библиотек.