Презентация на тему Эффективные формы и методы сотрудничества с родителями, способствующие повышению их педагогической компетенции презентация

из основных задач, стоящей перед детским садом, является «взаимодействие

с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».

важным и значимым критерием – его качеством, которое непосредственно

зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей.

образования:
сотрудничество Организации с семьей;
приобщение детей к социокультурным

нормам, традициям семьи, общества и государства.
Стандарт направлен на решение такой задачи, как
обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

образованию.
Задача детского сада по ФГОС «повернуться» лицом к семье,

оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка

должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи,

родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.

(законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих

для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;
обеспечить открытость дошкольного образования;
создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией.

безразличное отношение к своему ребенку,
чрезмерная занятость родителей,

недоверие родителей к педагогам, нежелание идти на контакт,
агрессивное восприятие информации, идущей от воспитателя,
недостаток времени у воспитателей для полноценного взаимодействия с семьей,

ДОУ

Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. В общении воспитателя

с родителями неуместны категоричность, требовательный тон.
Индивидуальный подход. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы.
Сотрудничество, а не наставничество. Создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива ДОУ разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
Готовимся серьёзно. Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьёзно готовить.
Динамичность. Детский сад должен находиться в режиме развития, а не функционирования. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьёй.

в единое образовательное пространство «Детский сад-семья».

сложилась в нашем дошкольном учреждении и включает в себя:
Традиционные

формы и нетрадиционные формы
представлены: коллективными, индивидуальными, наглядно-информационными и информационно-аналитическими

теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также

более доверительные отношения между родителями и детьми.

установлении партнёрских отношений с родителями воспитанников

себе таланты и творческие способности, о которых даже не

догадывались.

с родителями являются сбор, обработка и использование данных о

семье каждого воспитанника, об общекультурном уровне его родителей. О наличии у них необходимых педагогических знаний; об отношении в семье к ребенку, о запросах, интересах и потребностях родителей в психолого-педагогической информации. К данной форме взаимодействия с родителями можно отнести анкетирование, интервьюирование, проведение опросов, беседы.

ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей

в условиях ДОУ, позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы семейного воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя

значит, способствовать изменению взглядов родителей на воспитание ребенка в

условиях семьи, развивать рефлексию. Кроме того, данные формы взаимодействия позволяют знакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей. Рациональными методами и приемами воспитания для формирования их практических навыков.

с родителями, применяемые ранее, сегодня оказываются недостаточно эффективными, не

позволяющими родителям занять активную позицию в образовательном процессе ДОО.

почтой.
10 % используют онлайн консультирование с воспитателями через Ватсап.
9%

родителей пользуются консультационным центром.
89 % предпочитают всю необходимую информацию получать через сайт учреждения
19 % родителей принимают участие в едином образовательном дне в ДОУ. ( где родители могут поучаствовать вместе с детьми в любой образовательной ситуации)

положительные результаты.

ФГОС :
Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на

совместную работу по воспитанию детей.
Это учет индивидуальности ребенка.
Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка,
Это укрепление внутрисемейных связей,
Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.
Это возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений.

для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие.
Важным условием

преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом
Использование разнообразных форм работы помогает родителям  из «зрителей» и «наблюдате-лей»  становятся  активными  участниками  об-разовательного и воспитательного процесса их детей