Эмоции – (от лат. – возбуждать, волновать) – состояние, связанные с оценкой значимости для индивида, действующих на него факторов и выражающееся прежде всего в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей.
Слайд 3
Эмоции, необходимые для создания и поддержания мотивации учения. Положительные
эмоции, связанные со школой в целом и пребыванием в
ней. Положительные эмоции, обусловленные ровными, хорошими, деловыми взаимоотношениями школьника с учителями и товарищами, отсутствие конфликтов с ними. Эмоции, связанные с осознанием каждым учеником своих больших возможностей в достижении успехов в учебной работе, в преодолении трудностей. Положительные эмоции от столкновения с новым учебным материалом Положительные эмоции, возникающие при овладении учащимися приемами самостоятельного добывания знаний, новыми способами усовершенствования своей учебной работы, самообразования. Все названные эмоции в совокупности образуют атмосферу эмоционального комфорта в процессе учения.
Слайд 4
Мотивационная сфера учения определяется следующим: Характером самой учебной деятельности
школьника, развернутостью и зрелостью её структуры, сформированностью её компонентов(учебной
задачи, учебных действий, действий самоконтроля и самооценки), взаимодействия в ходе учения с другим человеком. Смыслом учения для каждого школьника(определяемым идеалами, ценностными ориентациями ученика) Характером мотивов учения. Зрелостью целей. Особенностями эмоций, сопровождающих процесс учения.
Соотношение всех этих сторон мотивационной сферы обнаруживается для учителя в виде интересов школьника.
Слайд 5
словарь:
Интерес – эмоциональное проявление потребностей человека
Интерес выступает как важная личностная характеристика школьника и
выступает в познавательно – эмоциональном отношении школьника к учению. Сделать учебный предмет интересным- это значит сделать действенным или создать вновь определенный мотив, а также создать соответствующие цели школьника. Процесс формирования интересов происходит в деятельности, структура которой( её задача, содержание, способы и мотивы) составляет объективную основу развития познавательных интересов.