Презентация на тему Игра как вид деятельности. презентация к уроку (старшая группа)

количественных изменений, происходящих в личности ребенка под влиянием ценностей

социальной культуры, обеспечивающих овладение способами поведения, характерными для той или иной культурной традиции, творческое и активное воспроизведение коммуникативного опыта в различных видах детской деятельности

http://vospitateljam.ru/socialno-kommunikativnoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta-po-fgos/

открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития,

развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей (ФГОС ДО 2.4)

культурологии: любой искусственно созданный объект, имеющий символическое значение. Артефактами

культуры могут быть изготовленные людьми предметы, вещи, а также феномены духовной жизни общества: научные теории, суеверия, произведения искусства и фольклор. http://webkonspect.com/?room=profile&id=1248&labelid=28472

диагностируемый процесс взаимодействия педагога с детьми, способствующий освоению ими

социокультурных ценностей, их интериоризации в разных видах деятельности и культуротворчество

Интериоризация - перевод социальных, внешних по отношению
к личности знаний, норм, ценностей во внутренний план личности, т.е. образование новых по мере развития психологических структур личности. (Педагогика. Учеб. под ред. Л.П. Крившенко. - М., 2005. С. 416)
http://pedagogical_dictionary.academic.ru/1297/Интериоризация

деятельностный;
средовый;
полисубъектный(диалогический);
синергетический.

http://studopedia.ru/1_104199_osnovnie-metodologicheskie-podhodi-v-pedagogike.html

проявляющейся в совокупности отношений:

гуманного – к людям

бережного – к культурному наследию
уважительного – к достояниям истории
толерантного – ко всему «иному» в человеке

дошкольном возрасте

http://bibliofond.ru/view.aspx?id=733395

отображении и моделировании социальной, предметной и природной действительности в

условных ситуациях.
игра (по определению А. Н. Леонтьева) является ведущей деятельностью ребенка-дошкольника, т. е. такой деятельностью, благодаря которой происходят главнейшие изменения в психике ребенка и внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие переход ребенка к новой, высшей ступени его развития.

http://www.psyhodic.ru/igra-001.html

Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, С.Л. Новоселова)
https://refdb.ru/look/3054570-p2.html

детей о разных видах
социальной культуры
Актуализировать потребность детей в

отражении
получаемых впечатлений в игре

Формировать навыки игрового взаимодействия

Способствовать осознанию нравственной ценности
совместного игрового взаимодействия, становлению
толерантных взаимоотношений между детьми

Стимулировать поиск вариантов игры, модификацию ее
структурных элементов (игровые действия, правила, содержание),
способствовать культуротворчеству

http://www.educationplace.ru/eduts-369-1.html

детства.

навыков у дошкольников по методике, разработанной Р.Р. Калининой В

основе методики, лежит схема наблюдения за игрой детей, по основным параметрам, определяющим развитие ролевой игры, по Д.Б. Эльконину, которая позволяет осуществить как качественный, так и количественный анализ уровня сформированности игровых навыков у дошкольников.

Анализ игровой деятельности осуществляется по 7 критериям: распределение ролей, основное содержание игры, ролевое поведение, игровые действия, использование атрибутики и предметов-заместителей, использование ролевой речи, выполнение правил. Каждый критерий оценивается по 4 уровням, по возрастным рамкам, что позволяют планировать работу с детьми разного возраста по формированию игровых навыков, и отслеживать ее эффективность. Используя методики, педагоги могут определить, на каком уровне развития игры находится каждый ребенок, что позволит им индивидуализировать задачи руководства и определить эффективность осуществляемого воспитателем руководства игрой.
http://refleader.ru/jgeatymerqas.html

по социальному воспитанию Григорьева Юлия Сергеевна, к.п.н., доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии ПГГПУ