Слайд 2
Литература
1. Белая К.Ю.Методическая работа в ДОУ: анализ,
планирование, формы и методы – М., 2010.
2. Белая К.Ю.
Методическая деятельность в ДОО. ФГОС ДО. – М., 2017.
3. Савченко В.И.Организация системы методической работы в ДОО по сопровождению ФГОС. – М, 2016.
Афонькина Ю. Индивидуальный методический маршрут воспитателя ДОО. Журнал для проектирования. ФГОС ДО. – М., 2017.
Шмонина Л.В., Зайцева О.И. Инновационные технологии в методической работе ДОУ. Планирование, формы работы. ФГОС. – М, 2014.
Слайд 3
Методическая работа – это целостная, основанная
на достижениях науки и передового педагогического опыта система взаимосвязанных
мер, направленных на повышение профессионального мастерства каждого педагога, повышение качества и эффективности учебного процесса.
Слайд 4
Активизация творческой деятельности педагогов возможна через
нетрадиционные, интерактивные методы и формы работы с педагогами.
Слово «интерактив»
пришло к нам из английского языка. Понятие «интеракция» (взаимодействие – пер с анг.) возникло впервые в социологии и социальной психологии.
Слайд 5
Интерактивный означает способность действовать или находиться
в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или
с кем-либо (например, человеком). Отсюда вывод, что интерактивное обучение – это прежде всего, диалоговое обучение. В ходе которого осуществляется взаимодействие педагогов.
Слайд 6
Значение использования интерактивных методов в дошкольном учреждении:
Повышение качества
воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении;
Стимулирование интереса и мотивации педагогов
к самообразованию;
Повышение уровня активности и самостоятельности;
Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.
Слайд 7
Новые формы методической работы:
Мастер-класс;
Творческие микрогруппы;
«Круглый стол»;
Эвристическая
беседа;
Дискуссионные качели (дискуссия);
Деловая игра;
Конкурс;
Аукцион;
Слайд 8
Выставка -Фестиваль педагогических идей (ярмарка);
Консультация-парадокс или консультация с
запланированными ошибками;
Педагогический ринг;
Тренинг;
Метод проектов;
Проблемные психологические и педагогические ситуации и
др.
Слайд 9
«Киношкола»;
Мультимедийные презентации;
Нестандартные задания;
Портфолио:
Квест;
Экспресс-тестирование или экспресс-опрос и др.
Слайд 10
1. Мастер-класс:
Основные преимущества мастер-класса – это сочетание
короткой теоретической части с индивидуальной работой педагогов, направленной на
приобретение и закрепление практических знаний и навыков.
Это компактные курсы повышения квалификации. Это возможность познакомиться с новой технологией, новыми методиками и авторскими наработками.
Отличается от семинара тем, что во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает и показывает как применять на практике новую технологию или метод.
«Мастер-класс –ярко выраженная форма ученичества именно у Мастера, то есть передача мастером ученикам опыта, мастерства, искусства…» (М.М.Поташник).
Слайд 11
Значение Мастер-класса:
обеспечивает формирование мотивации и познавательной потребности
в конкретной деятельности;
стимулирует познавательный интерес и отрабатываются умения по
планированию, самоорганизации и самоконтролю педагогической деятельности;
осуществляется индивидуальный подход по отношению к каждому участнику мастер-класса, отслеживаются позитивные результаты учебно-познавательной деятельности каждого учителя.
Слайд 12
2. Творческие микрогруппы:
Цель: 1) создание в коллективе обстановки
для творческого поиска наиболее эффективных форм и методов в
работе с детьми;
2) формирование у педагогов потребностей во владении современными технологиями в области дошкольной педагогики и психологии;
3) выделение наиболее перспективных идей в организации воспитательно-образовательного процесса с детьми;
4) внедрение новых образовательных технологий, способствующих мотивации и активации профессиональной деятельности педагогического коллектива
Слайд 13
Творческие микрогруппы создаются в ДОУ для решения проблем,
связанных с организацией образовательного процесса.
Отбор участников творческих групп организовывается
на добровольной основе.
Слайд 14
3. «Круглый стол»:
Это одна из форм общения педагогов,
в процессе которой обсуждаются важные психолого-педагогические, методические проблемы и
вырабатывается общее мнение, принимается решение.
Это форма позволяет сплотить коллектив, научить педагогов прислушиваться к мнениям коллег, уметь слушать и слышать их, выработать общую точку зрения.
Слайд 15
Организатор «круглого стола» продумывает и готовит вопросы к
обсуждению.
Вопросы должны быть нацелены на достижение конкретной цели.
Обычно продумывается
1-3 вопроса. Каждый вопрос обсуждается отдельно.
Слайд 16
Предоставляется слово педагогам, имеющим опыт работы по проблеме.
Ведущий
обобщает итоги обсуждения каждого вопроса.
В конце обсуждения ведущий
предлагает общую позицию с учетом замечаний, дополнений.
Слайд 17
4. Литературная или педагогическая газета:
Цель: развитие творческих возможностей
взрослых, а также детей и родителей.
Воспитатели пишут статьи, рассказы,
сочиняют стихи и др.
Слайд 18
5. Эвристическая беседа:
Используется при обмене опытом между педагогами,
анализе конкретной ситуации, при обсуждении методической литературы и др.
Слайд 19
Условия эффективности ЭБ:
1) предметом беседы лучше избирать
практически значимый, актуальный вопрос;
2) необходимо чтобы воспитатели располагали достаточным
запасом теоретических знаний и профессиональным опытом.
Слайд 20
Структура ЭБ:
А) ставится проблема, вопрос и т.п.
Б) способ
решения;
В) дается пошаговая инструкция деятельности педагогов по решению проблемы.
Г)
результат решения.
Слайд 21
6. Деловая игра:
- это метод иммитации (подражания) принятия
управленческих решений в различных ситуациях, путем игры по заданным
или вырабатываемым самим участниками игры правилами.
Деловая игра повышает интерес, вызывает высокую активность, совершенствует умение в разрешении реальных педагогических и управленческих проблем и способствует формированию профессионального творческого мышления.
Слайд 22
Этапы:
1) создание проекта деловой игры;
2) описание последовательности действий;
3)
описание организации проведения игры;
4) составление задания для участников;
5) подготовка
оборудования.
Слайд 23
7. Методический день:
Цель: стимулирование педагогического коллектива к повышению
профессионально-педагогического мастерства.
Задачи:
1) ознакомление педагогов с технологией работы воспитателей ДОУ;
2)
создание «копилки» внутрисадовских методических находок;
Слайд 24
В ходе этого мероприятия проводятся открытые занятия воспитателей
с детьми, анкетирование участников образовательного процесса (воспитателей, детей, родителей).
Завершается
методический день собранием педагогического коллектива с подведением итогов работы и с выработкой решения.
Слайд 25
8. Конкурс:
Цель: стимулирование педагогического коллектива к повышению профессионально-педагогического
мастерства.
Конкурс – соревнование, имеющее целью выделить наилучших из числа
участников.
Смотр-конкурс – способ проверки профессиональных знаний, умений, навыков, педагогической эрудиции, демонстрация и оценка творческих достижений педагогов.
Слайд 26
Для успешного проведения конкурса необходимо соблюдать ряд условий:
1)
создать мотивацию для участия в конкурсе;
Б) разработать Положение о
конкурсе;
3) обеспечить методическое сопровождение участников (консультации, методическая литература и др.);
4) обеспечить по возможности необходимыми материалами (канцтовары, костюмы и др.);
Слайд 27
5) поощрить всех участников морально (вручение грамот, дипломов)
и материально;
6) предоставить возможность ознакомления с лучшими конкурсными материалами;
7)
познакомить с аналитическими материалами конкурса (справки, экспертные заключения и др.);
8) опубликовать итоги конкурса для общественности (в газете ДОУ, информационном листе и др.).
Слайд 28
9. Фестиваль педагогических идей:
Цель: знакомство с педагогическими находками,
творчеством отдельных педагогов; стимулировать развитие инициативы и творчества педагогов.
Выставляются
практические работы (например, результат ручного труда педагогов)и теоретические работы (педагогический опыт работы; педагогические проекты и др.).
Слайд 29
10. Аукцион:
Это публичная продажа товара («идей») с использованием
торгов. Товар продается в присутствии многих желающих (педагогов). Цена
товара определяется в процессе того, как покупатели торгуются между собой за право купить товар.
Педагоги покупают только те идеи, которые не только заслуживают внимания, но и наиболее реальны, жизнеспособны в условиях работы дошкольного учреждения.
Слайд 30
Аукционеры имеют право ознакомиться и приобрести тот или
иной заинтересовавший их лот (идею). Идея достанется тому, кто
правильно ответит на 3 вопроса. Если педагог не отвечает на вопросы, то идея остается в банке методического кабинета.
Слайд 31
11. Консультация –парадокс или консультация с запланированными
ошибками.
Цель: повышение активности, побуждения к размышлению, анализу и
привлечения внимания педагогов к наиболее сложным аспектам излагаемой темы.
Слайд 32
1 вариант консультации:
Старший воспитатель читает текст консультации, где
допущено определенное количество ошибок (не более 10 для двухчасовой
консультации, не более 5 для часовой консультации).
Педагоги фиксируют неправильные положения консультации.
Затем проводится работа над ошибками: педагоги называют те положения, которые они посчитали неверными.
Слайд 33
2 вариант консультации:
Педагогам дается текст консультации.
Педагоги должны
распределить материал на листе бумаги по двум колонкам: слева
-достоверный, справа – ошибочный, который затем анализируется.
Слайд 34
12. Педагогический ринг
Цель: совершенствование профессиональных знаний педагогов,
выявление общей эрудиции.; помогает уточнить и систематизировать знания педагогов.
Здесь
предлагается атаковать соперника вопросами, на которые должен оперативно быть дан ответ: «да» или «нет».
Такая форма используется только среди опытных педагогов.
Слайд 35
13. Тренинги.
Цель: отработка профессиональных навыков и умений.
При
проведении используются педагогические ситуации, раздаточный материал, технические средства обучения.
Тренинги
целесообразно проводить в небольших группах численностью от 6 до 12 человек.
Слайд 36
14. Метод проектов
Метод проектов как педагогическая технология
– это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, приемов и
действий педагога в определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения проблемы.
Умение пользоваться проектным методом – показатель высокой квалификации педагога.
Слайд 37
15. Дискуссионные качели (дискуссия)
Аудитория делится на группы
(2 и более). Каждая группа защищает противоположные мнения по
одной проблеме.
Слайд 38
16. Квест-игра
Квест – это игры, в
которых игрокам необходимо искать различные предметы, находить им применение,
разговаривать с различными персонажами в игре, решать головоломки и т.д.
Игру можно проводить как в помещении, так и на улице.
Слайд 39
Квест – это командная игра. Идея игры проста
–команда, перемещаясь по точкам, выполняет различные задания. «Изюминка» квеста
– выполнив одно задание, играющие получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию, развитию творчества.
