Презентация на тему Формирование системы ценностей в дошкольном возрасте консультация

активной социализации ребёнка, вхождение в культуру. Развитие общения с

взрослыми, сверстниками, пробуждение нравственных чувств. Детский сад призван обеспечить ребёнку гармоничное взаимодействие с миром, правильное направление его эмоционального развития, пробудить добрые чувства, стремление к сотрудничеству и положительному самоутверждению.

Мы уделяем порой большое внимание интеллектуальному, физическому развитию детей. Забывая о душе ребенка, а его чувствах, переживаниях.

ее объему раскрывается содержание программы. Оно должно обеспечивать развитие

личности и охватывать определенные направления развития и образования детей, так называемые, образовательные области.

ФГОС ДО представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Рассмотрим положения, касающиеся духовно-нравственного воспитания дошкольников.

моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка

со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. 

Социально-коммуникативное развитие

действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование

первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. 

Познавательное развитие 

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и

монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. 

Речевое развитие

искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;

восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Художественно-эстетическое развитие

способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации

движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). 

 Физическое развитие

детей дошкольного возраста (от 3 до 8 лет) зависит

от возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализовывается в различных видах деятельности: игровой, коммуникативной, восприятии художественной литературы и фольклора, конструировании из различного материала, изобразительной, музыкальной, музыкально-ритмической.

развитие у детей способности видеть Образ, слышать Слово, чувствовать

окружающий мир и проявлять к нему свое доброе отношение;
— развитие доверия к взрослому, формирование ощущения собственной значимости;
— развитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, проявлять свое отношение к услышанному).

В младшей группе (возраст 3-4 года) главными целями воспитательной программы являются:

и деятельности в ней человека;
— развитие способности следовать нравственным

нормам и правилам на основе формирующихся у детей потребностей в социальном соответствии;
— развитие способности чувствовать эмоциональное состояние окружающих и быть благодарными, заботливыми и внимательными к родителям и другим близким людям;
— развитие навыков делового, познавательного и личностного общения со сверстниками и взрослыми.

В средней группе (возраст детей 4-5 лет) целями воспитательной программы являются:

(Вера, Надежда, Любовь, Мудрость);
— дальнейшее развитие опыта активного взаимодействия

со взрослыми и сверстниками;
— развитие способности сочувствовать, сопереживать и понимать эмоциональное состояние других людей;
— создание условий для формирования правильной самооценки.

В возрасте 5-6 лет целями воспитательной программы являются:

важнейшего механизма передачи от поколения к поколению базовых социокультурных

ценностей Российской цивилизации;
— дальнейшее развитие умений и навыков делового, познавательного и личностного общения со сверстниками в ходе активных занятий (умение понять сверстника, встать на его точку зрения, поделиться своими знаниями, участвовать в общем деле);
— создание условий для успешной адаптации ребенка в школе.
Для ребенка 6-7 лет чувства перестают играть определяющую роль в отношении к действительности. Предметом его внимания становится мир во всем его многообразии: природа, люди, их отношения, связь прошлого, настоящего и будущего и т.д.
Сказочное слово все еще играет значительную роль в жизни ребенка. Но теперь акцент делается на глубокий нравственный смысл сказки, который проявляется в качествах ее героев.

В возрастной группе 6-7- лет целями воспитательной программы являются: