Презентация на тему Использование компьютерных технологий в обучении и воспитании детей дошкольного возраста презентация

Психолого-педагогические требования к использованию ПК дошкольниками

– Балашов,1993.
Глушаков Е. И др. Компьютер в детском саду

// Дош.вос. – 1990. –№10.
Компьютер в детском саду //Дош. вос. –1992. – №1.
Бабакова Т. Интеграция занятий на основе компьютерных программ // Дош. вос. – 1994. - №5.
Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютерных игр //Дош.вос. – 1993. - №3.
Моторин В Об использовании компьютера в педагогическом процессе // Дош.вос. – 2001. - №12. – с.42.

дошкольного возраста становится все более распространенным явлением.

ладони ребенка;
системные блоки,
мониторы,
клавиатуры с детским
дизайнерским

оформлением;
специальная мебель

пониманию ребенка примерно с 5 лет. Первым шагом должно

стать формирование компьютерной грамотности, которая является необходимым условием работы с вычислительной техникой.

информацию;
правильно ее анализировать и интерпретировать;
делать выводы и создавать гипотезы;
уметь

ставить проверочный
эксперимент;
корректировать свои
дальнейшие действия

и воспитания детей дошкольного возраста стало возможным только с

появлением современных мультимедийных компьютеров, которые работают с различными видами информации. Большинство современных компьютерных игр — мультимедийные.

образом:
Адвентурные
Стратегии
Аркадные
Ролевые
3D-Action
Логические
Симуляторы

и развитым логическим мышлением.


В переводе с английского,— приключенческие. Визуально

адвентурные игры оформлены как мультипликационный фильм, но с интерактивными свойствами — возможностью управления ходом событий.

ископаемыми, войсками, энергией или другими подобными составляющими. При этом

зачастую необходимо осуществлять не только долговременное планирование, но и следить за текущей ситуацией. Конечной целью игры-стратегии является завоевание вражеских поселений, заключение необходимого союза, набор фиксированного количества очков.

Стратегические игры развивают в ребенке усидчивость, способность к планированию своих действий, тренируют многофакторное мышление.

для дошкольников рекомендуются ограничения по времени игры.

Для данного жанра

характерно поуровневое дробление игры, когда наградой и целью является право перехода к следующему эпизоду или миссий. Для этих игр характерна система набора очков и бонусов (дополнительных наград), предоставляемых за особые заслуги, такие как быстрота прохождения, посекретных дверей или предметов.

небольшой отряд персонажей, каждый из которых выполняет отдельную роль

или функцию. Задача героев — совместными усилиями исследовать виртуальный мир с целью выполнения поставленной в начале игры цели.
Главный принцип ролевой игры — использование нужного персонажа в нужное время и в нужном месте, т. е. то, что не получается у одного, с легкостью может получиться у другого.

«Убей их всех!» Повышенная степень виртуальности создается за счет

просто сногсшибательной трехмерной графики и спецэффектов. Для этих игр нужен компьютер с высокими системными требованиями. Сугубо развлекательный тип игр. Они развивают моторные функции, но плохопознавательные, при этом сомнительны в плане развития мышления и тем более нравственного воспитания.

В данных играх особенно необходимо соблюдать чувство меры.

набор нескольких головоломок, которые должен решить играющий. Типичными представителями

данного жанра являются разнообразные задачи на перестановку фигур или составление рисунка.

Многие дети интересуются головоломками. Полезность логических игр в том, что они развивают навыки логического мышления детей дошкольного возраста.

какую-нибудь приставку, например: авто-, авиа-, спортивный и др. Желание

ребенка попробовать свои силы в чем-то новом — очень сильное чувство, и компании, которые выпускают компьютерные игры, об этом хорошо знают.

В этих играх разработчиками большое значение придается реализму ответных реакций окружающей виртуальной среды, вплоть до мельчайшего соблюдения технических показателей в авиасимуляторах или характеристик игроков в спортивных симуляторах. 

и родителям следует применять на практике ряд рекомендаций:
Прежде всего

необходимо выбирать жанр игры в соответствии с темпераментом и склонностями ребенка.
Разрешайте дольше играть в игры с исследовательским содержанием, чем с развлекательным.
Продолжительность игры выбирается в соответствии с возрастом ребенка и характером игры.
Не рекомендуется прерывать игру ребенка до завершения эпизода — человек должен покидать компьютер с сознанием успешно выполненного дела.

взрослого и ребенка, прежде всего адвентурные и ролевые. Дети

воспринимают их как необычные мультфильмы. К тому же совмест­ная игра создает доверительные отно­шения в плане решения проблем ре­бенка, связанных с компьютером.
Обратите внимание на систему управления игрой и системные требования, предъявляемые к процессору, оперативной памяти, видеокарте. Если у вас клавиатура и мышь, то некоторые игры не вызовут у ребенка ничего, кроме раздражения от своей неповоротливости.
У детей 5—8 лет преобладает наглядно-образное мышление. Поэтому основной способ взаимодействия с вычислительной техникой в данном возрасте происходит посредством игровой деятельности.

следующим признакам:
ребенок проявляет инициативу и пытается решить возникшую проблему

самостоятельно;
внимательно наблюдает и анализирует текущую ситуацию (возможно размышление вслух);
делает выводы из наблюдений;
действует в соответствии с полученными выводами;
в случае ошибки корректирует свои действия и пытается решить проблему другим путем.

развиваются внимание, сосредоточенность, быстрота действий, появляются интерес к компьютеру

и психологическая готовность к работе с ним. Педагогам следует помнить, что в дошкольном возрасте главная задача — воспитание психологической готовности к применению компьютера и создание чувства комфортности в процессе работы на нем, т. е. при всей полезности не стоит насаждать вычислительную технику насильно.

качестве благоприятных дней для проведения занятий с компьютером в

группе детей седьмого года жизни могут быть рекомендованы вторник, среда и четверг;
без ущерба для состояния здоровья дети могут заниматься на ПК лишь один-два раза в неделю;
занятия за компьютером могут проводиться лишь в присутствии воспитателя, который несет ответственность за безопасность ребенка;
для проведения таких занятий необходим специальный кабинет, площадь которого определяется из расчета б м2 на одно рабочее место;
оптимальное расстояние глаз до экрана составляет 55—65 см. За видеотерминалом недопустимо одновременно заниматься двум и более детям, т.к. это резко ухудшает условия рассматривания изображения на экране;
для уменьшения зрительного напряжения важно, чтобы изображение на экране компьютера было четким и контрастным;
пол должен иметь антистатическое покрытие, использование ковров или ковровых покрытий не допускается;
необходимо осуществлять проветривание кабинета до и после занятий и делать влажную уборку.