Презентация на тему Использование мнемотехники для развития связной речи при работе с детьми имеющими ОНР статья

с детьми имеющими ОНР
Учитель начальных классов первой квалификационной категории:

Агулова Марина Викторовна

детей:
быть психически и соматически здоровым;
иметь нормальные умственные способности;
иметь нормальные

слух и зрение;
обладать достаточной психической активностью;
обладать потребностью в речевом общении;
иметь полноценное речевое окружение.

в том, что одним и тем же лепетным словом

или звукосочетанием ребенок обозначает несколько разных понятий ("биби" - самолет, самосвал, пароход; "бобо" - болит, смазывать, делать укол). Отмечается также замена названий действий названиями предметов и наоборот ("адас" - карандаш, рисовать, писать; "туй" - сидеть, стул).

запаса, т. е. развитие лексической основы речи;
практическое овладение

основными закономерностями грамматического строя речи;
обучение связной речи (устной и письменной);
восполнение пробелов в речевом развитии школьников и подготовка их к овладению грамотой, грамматикой и правописанием, а также чтением в соответствии со школьной программой

успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об

окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

Эльконин и др. - наглядность. Рассматривание предметов, картин помогает

детям называть предметы, их характерные признаки, производимые с ними действия.

Создание плана высказывания, на значимость которого неоднократно указывал известный психолог Л.С. Выготский. Он отмечал важность последовательного размещения в схеме всех конкретных элементов высказывания, а также то, что каждое звено высказывания должно вовремя сменяться последующим.

заложена определённая информация.
Мнемодорожки – несет небольшое количество информации

природы;
понятных детям действий и предметов (по ознакомлению с

окружающим) с выраженными характерными признаками этих предметов, как в цветном, так и в черно-белом изображении.

на ней изображено
осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных

символов в образы
рассказывание с опорой на символы (образы)
делается графическая зарисовка мнемотаблицы
воспроизведение таблицы ребенком при показе

обучения и одновременно решает задачи, направленные на:

Развитие основных психических

процессов – памяти, внимания, образного мышления.
Перекодирование информации, т.е. преобразование абстрактных символов в образы.
Развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.
Развитие творческих способностей – фантазии, воображения.

«Колосок»

Наступила осень. Похолодало. Солнце поднимается ниже,

чем летом. Ночь становится длиннее, день короче. Идут дожди. На земле появляются лужи. Дуют ветры.

Рассказ учащегося.

С приходом осени лиственные деревья желтеют, краснеют.

Листья опадают. Начинается листопад. Хвойные деревья остаются зелеными, небольшая часть хвоинок желтеет и осыпается. Исчезают насекомые. Перелетные птицы улетают в теплые края. У животных начинается линька, меняется окрас и густота шерсти. Некоторые животные делают запасы на зиму.

Рассказ учащегося.