Слайд 2
Инклюзивное образование – практика общего образования,
основанная на понимании, что инвалиды в современном обществе могут
(и должны) быть вовлечены в социум.
Данная практика ориентирована на формирование условий доступности образования для всех. В том числе она обеспечивает доступ к образованию для детей с инвалидностью.
Усилия общественности в 1990-х — 2000-х гг. и формирование общественного мнения позволили начать создание условий для такого типа педагогики, получившей наименование инклюзивной (вовлекающей).
Слайд 3
Принципы инклюзивного образования:
1. Ценность человека не зависит от
его способностей и достижений;
2. Каждый человек способен чувствовать и
думать;
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
4. Все люди нуждаются друг в друге;
5. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
6. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Слайд 4
Подготовка детей с ОВЗ к включению в общеобразовательную
группу проходит в несколько этапов
Индивидуальная работа
Микрогруппа
Подгрупповая работа
Работа в группе
Слайд 5
В процессе реализации инклюзивного образования положительный эффект дает
использование современных педагогических технологий, таких как:
1.здоровьесберегающие технологии;
2. технология исследовательской
деятельности
3. информационно-коммуникационные технологии;
4. игровые технологии...
Слайд 6
Здоровьесберегающие технологии
· физкультурно-оздоровительные (направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья ребенка — технологии развития физических качеств, закаливания,
дыхательной гимнастики и др.);
· обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка и направленные на обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье; технологии психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе ДОУ);
· обучения здоровому образу жизни (технологии использования физкультурных занятий, коммуникативные игры, система занятий из серии «Уроки футбола», проблемно-игровые, самомассаж); коррекционные (арт-терапия, технология музыкального воздействия, сказкотерапия, и др.)
Слайд 7
Технологии исследовательской деятельности
В работе с детьми общеобразовательных групп
эту технологию можно использовать более обширно, чем с детьми
с ОВЗ. В работе с детьми с ОВЗ данную технологию можно использовать на примере создания проблемной ситуации. Например : поставить любимую игрушку в трудно доступное место и предложить ребенку преодолеть некоторые препятствия для достижения цели.
Слайд 8
Информационно-коммуникационные технологии
Инновационные технологи развиваются , что позволяет нам
использовать современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и
др.).
Преимущества компьютера:
1. предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
2. несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
3. движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
4. обладает стимулом познавательной активности детей;
5. предоставляет возможность индивидуализации обучения;
6. в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;
7. позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.
Слайд 9
Игровые технологии
Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть
учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В
нее включаются последовательно:
1. игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
1. группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
2. группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
3. группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.
Слайд 10
Положительные следствия инклюзивного образования
Для детей с ОВЗ: участвуют в
большем количестве взаимодействий со сверстниками и в более продвинутых
уровнях игры во время инклюзивных игровых групп, чем во время игры в не инклюзивных группах. Инклюзивное образование с большей вероятностью обеспечивает им доступ к общеобразовательным программам (или их частям, которые дети с ОВЗ могут освоить), оно дает возможность осваивать навыки взаимодействия в естественной среде, позволяет задействовать групповую учебную деятельность.
Для детей с нормальным развитием: в инклюзивных группах дети с нормативным развитием имеют более выраженные коммуникативные навыки и ведут себя более активно, чем в группах, состоящих только из нормативно развивающихся сверстников. У них больше знаний о том, что означают "ограниченные возможности", и более высокие баллы по шкалам принятия людей с ограничениями, чем у детей, посещающих обычные группы.
