Презентация на тему Как достичь успехов и избежать неудач в воспитательной деятельности презентация по теме

состояния для каждого ученика
3. создание условий самореализации, самораскрытия каждого

ученика
4. коррекция межличностных отношений, способствующих разрешению конфликтов между учениками
5. стимулирование позитивного поведения уч-ся
6. оказание помощи уч-ся в сложных, затруднительных ситуациях

со своими воспитанниками».

В.П.Созонов
 
«Классный час можно назвать специально организационной ценностно-ориентационной деятельностью, способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру ».
  Н.Е.Щуркова,Н.С.Финданцевич
 
Классный час. В нашем понимании это не какая-то определенная форма работы, а час классного руководителя».
 
Л.И.Маленкова
 

воспитательного взаимодействия;
форма общения классного руководителя и его

воспитанников, приоритетную роль в организации, которой играет педагог.

социальных ролей «я- ученик, школьник», «я- член коллектива, класса,

школы»
2.сплочение коллектива
3.создание условий для самоутверждения ученика в группе детей и взрослых
4.формирование навыков культуры поведения

В КАЧЕСТВЕ УСЛОВИЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ- ВОСПИТАТЕЛЯ?

Под педагогическими условиями понимаются обстоятельства, способствующие проявлению и развитию творческой индивидуальности классного руководителя- воспитателя, выработке ими авторской педагогической технологии.
Эффективность деятельности классного руководителя- воспитателя зависит в первую очередь от личности самого воспитателя, от его личностных характеристик, определяющих стиль отношений с воспитанниками, систему педагогических приемов и способов его взаимодействия с обучающимися, от уровня его педагогической культуры.
В качестве условий эффективности деятельности классного руководителя- воспитателя рассматриваются также степень его включенности в жизнь класса (участие в разнообразных делах классного коллектива, близость и частота личных контактов с учащимися); адекватность представлений классного руководителя-воспитателя о классе (уровня восприятия педагогом личности учащегося, структуры классного коллектива, специфики внутриколлективных отношений).