Слайд 2
Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма.
Слайд 3
«Зонтик».
Цель: Закреплять у детей знания о высоте
звука и его длительности, расположении нот на нотоносце.
Демонстрационный материал: фланелеграф с изображением нотного стана. Большие и маленькие кружочки, на одной стороне которых изображены раскрытые зонтики. С обратной стороны каждого большого кружочка нарисована нота какой-либо длительности (целая, половинная, четвертная, восьмая). Маленькие кружочки (для фланелеграфа) соотносятся по размеру с нотным станом.
Раздаточный материал: металлофон, карточки на каждого ребенка с нотным станом, маленькие кружочки-зонтики.
Ход игры: Педагог: Нотки бегали, скакали и под вечер все устали.
Посидим и отдохнем и у зонтика споем.
Нотку-зонтик ты возьми, сколько длится – назови.
Дети (поют попевку «Зонтик») .
Нотка спряталась у нас, мы найдем ее сейчас.
Быстро зонтик повернем, сколько длится – назовем.
Дети по очереди выходят к столу педагога. Вызванный ребенок берет со стола любой большой зонтик, поворачивает его и называет длительность ноты (целая, половинная, четвертная, восьмая, затем возвращает зонтик на стол.)
Слайд 4
«Воздушные шары».
Цель: Закреплять знания детей о длительности звуков,
уточнить правильное извлечение звука на металлофоне, ксилофоне.
Демонстрационный:
игровое панно с изображением мишки, который держит в лапах ниточки к воздушным шарам. Шары двух типов: большие и маленькие.
Раздаточный: карточка и шарики, большие и маленькие, по числу ниточек. Комплект готовится на каждого ребенка.
Ход игры: Педагог: Медвежонку в магазине много шариков купили –
Разноцветных разных ярких, был он очень рад подарку,
Все на шарики смотрел, даже песенку запел.
(поет на слог «ля» попевку, прохлопывая ритм) .
Дети повторяют попевку, отхлопывают ритм, определяют количество долгих и коротких звуков и выкладывают шариками ритмический рисунок.
Слайд 5
«Придумай имя и животное».
Цель : развивать у детей
представление о долгих и коротких звуках, используя символы «та»
и «ти-ти».
Дидактический материал: карточки с графическим изображением символов.
Ход игры: Педагог предлагает детям прохлопать, прошлепать или протопать свое имя в простой или ласковой форме: Ле-на, Ле-ноч-ка., Анд- рей, Анд-рю-ша и т. д.
Детям предлагается вспомнить мужские и женские имена с одним-четырьмя слогами, например: Ян, Клим, Ва-ся, Крис-ти-на и т. д. Педагог вместе с детьми прохлопывает, протопывает, прошлепывает эти имена.
Затем педагог просит детей вспомнить названия животных, содержащие в себе от одного до пяти слогов, например: крот, кот, пу-ма, ле-о-пард. Дети вместе с педагогом прохлопывают, пошлепывают название этих животных. После педагог предлагает детям проиграть ритм на каком-либо инструменте.
Слайд 6
«Ритмическое эхо».
Цель игры: развитие чувства ритма, используя
ранее приобретенные знания (понятие о долгих, коротких звуках и
о динамических оттенках) .
Ход игры: Педагог предлагает детям превратиться в эхо, только в эхо не обычное, а ритмическое, и оговаривает с ними правила игры, которые заключаются в том, что эхо абсолютно точно повторяет пример, предложенный педагогом, а именно:
- точное воспроизведение ритмического рисунка, темпа, способа выражения (хлопки, шлепки, притопы, на каком-либо детском музыкальном инструменте) ;
- эхо окрашено тихой динамикой.
Педагог прохлопывает ритмический рисунок, а дети его повторяют, выполняя правила игры.
Слайд 7
«Переводчик».
Цель: закрепление полученных знаний в процессе развития чувства
ритма.
Дидактический материал: карточки с графиками ритмов знакомых
песен.
Ход игры: Педагог предлагает детям «перевести» фразы из знакомых песен на ритмический язык, используя символы.
Дети воспроизводят предложенную педагогом фразу, используя хлопки, шлепки или притопы и заменяя текст ритмическими символами.
Педагог предлагает кому-нибудь из детей изобразить ритмический график данной фразы на фланелеграфе или выбрать из нескольких графических карточек нужную для данного упражнения.
Слайд 8
«Угадай мелодию».
Цель: развитие чувства ритма и ритмической памяти.
Ход игры: Педагог прохлопывает ритмический рисунок фразы из
любой знакомой детям песни. Дети повторяют за педагогом данную фразу. После повтора фразы дети должны узнать ее и назвать песню, частью которой она является. Для поддержания интереса к игре можно использовать ударные инструменты (ложки, бубны, трещетки и т. д., которые предлагаются детям-солистам для исполнения ритмического рисунка той или иной фразы.
Слайд 9
«Долгие и короткие звуки»
Цель: Развивать у детей представление
о долгих и коротких звуках в сочетании с графическим
изображением.
Дидактический материал: карточки с различными группировками символов.
Ход игры: Педагог предлагает детям при помощи хлопков, шлепков или притопов «прочитать» поочередно сменяющиеся друг друга ритмические карточки.
Усложнять игру можно, используя соревнования между подгруппами или между мальчиками и девочками.
