Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Кейсы речевого этикета - что это такое? учебно-методический материал

Содержание

casus (лат.)– запутанный необычный случай; case (анг.) – портфель, чемоданчик.
Современные технологии в освоении речевого этикета дошкольникамиПодготовила: воспитатель высшей категорииНекрасова Татьяна ВионтонидовнаМБДОУ casus (лат.)– запутанный необычный				случай; case (анг.) – портфель, чемоданчик. Кейс – технология в образованииэто ряд определенных учебных ситуаций, которые специально разработаны на Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской Главное предназначение данной технологии — развивать способность прорабатывать различные проблемы и находить КЕЙС - СИТУАЦИЯэто кейс, в котором описывается ситуация в конкретный период времени, КЕЙС - СИТУАЦИЯЦель:совместными усилиями мини-группы детей проанализировать ситуацию, найти выход. Идеи технологии:предназначена для получения умений и навыков в тех образовательных областях, где Требования к кейсусоответствовать чётко поставленной цели создания;иметь соответствующий уровень трудности;быть актуальным;иллюстрировать типичные ситуации;развивать аналитическое мышление;провоцировать дискуссию. Этапы создания кейсаформирование дидактических целей кейса;определение проблемной ситуации;выбор модели ситуации, проверка её Пакет кейсов по формированию норм речевого этикета у старших дошкольников.Кейс 1. «Знакомство»;Кейс Кейс «Разговор по телефону»Задачи:закреплять знание правил и норм речевого этикета;продолжать формирование культуры И в заключение…И всякий из нас, кто предполагает, что может руководить другими, Спасибозавнимание!
Слайды презентации

Слайд 2 casus (лат.)– запутанный необычный
случай;
case (анг.) – портфель, чемоданчик.

casus (лат.)– запутанный необычный				случай; case (анг.) – портфель, чемоданчик.

Слайд 3 Кейс – технология в образовании
это ряд определенных учебных ситуаций, которые

Кейс – технология в образованииэто ряд определенных учебных ситуаций, которые специально разработаны

специально разработаны на базе фактического материала для дальнейшего их

разбора в рамках учебных занятий.

Слайд 4 Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была

Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в

реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г. В

России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.

Историческая справка



Слайд 5 Главное предназначение данной технологии — развивать способность прорабатывать

Главное предназначение данной технологии — развивать способность прорабатывать различные проблемы и

различные проблемы и находить их решение, используя уже имеющиеся

знания, научиться взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Слайд 6 КЕЙС - СИТУАЦИЯ
это кейс, в котором описывается ситуация

КЕЙС - СИТУАЦИЯэто кейс, в котором описывается ситуация в конкретный период

в конкретный период времени, формулируется проблема, предлагается найти путь

для её решения.


Слайд 7 КЕЙС - СИТУАЦИЯ
Цель:
совместными усилиями мини-группы детей проанализировать ситуацию,

КЕЙС - СИТУАЦИЯЦель:совместными усилиями мини-группы детей проанализировать ситуацию, найти выход.

найти выход.


Слайд 8 Идеи технологии:
предназначена для получения умений и навыков в

Идеи технологии:предназначена для получения умений и навыков в тех образовательных областях,

тех образовательных областях, где нет однозначного ответа на поставленный

вопрос, а есть несколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности;

акцент обучения направлен на выработку приёмов сотворчества дошкольника со сверстниками и воспитателем; отсюда принципиальное отличие данной технологии от традиционных методик: ребёнок равноправен со сверстниками и воспитателем в процессе обсуждения проблемы;

результатом применения технологии становятся умения и навыки, приобретённые в работе;

воспитатель выступает в роли ведущего, задающего вопросы, фиксирующего ответы, поддерживающего дискуссию, т. е. в роли диспетчера процесса сотворчества с каждым ребёнком.

Слайд 9 Требования к кейсу
соответствовать чётко поставленной цели создания;
иметь соответствующий

Требования к кейсусоответствовать чётко поставленной цели создания;иметь соответствующий уровень трудности;быть актуальным;иллюстрировать типичные ситуации;развивать аналитическое мышление;провоцировать дискуссию.

уровень трудности;
быть актуальным;
иллюстрировать типичные ситуации;
развивать аналитическое мышление;
провоцировать дискуссию.


Слайд 10 Этапы создания кейса
формирование дидактических целей кейса;
определение проблемной ситуации;
выбор

Этапы создания кейсаформирование дидактических целей кейса;определение проблемной ситуации;выбор модели ситуации, проверка

модели ситуации, проверка её соответствия реальности;
выбор жанра кейса;
подготовка методических

рекомендаций по использованию кейса (вопросы для обсуждения, описание предполагаемых действий).

Слайд 11 Пакет кейсов по формированию норм речевого этикета у

Пакет кейсов по формированию норм речевого этикета у старших дошкольников.Кейс 1.

старших дошкольников.
Кейс 1. «Знакомство»;
Кейс 2. «Благодарность», «Прощание»;
Кейс 3. «Разговор

по телефону»;
Кейс 4. «Вежливый отказ»;
Кейс 5. «Просьба»;
Кейс 6. «Прощение».


Слайд 12 Кейс «Разговор по телефону»
Задачи:
закреплять знание правил и норм

Кейс «Разговор по телефону»Задачи:закреплять знание правил и норм речевого этикета;продолжать формирование

речевого этикета;
продолжать формирование культуры общения;
воспитывать потребность использования речевых формул

в повседневной жизни.
* * *
Аня звонит Маше по телефону.
Маш, привет.
Это не Маша. Это ее мама.
А мне Маша нужна.
Сейчас я ее позову.
Маш, это ты? Привет. Слушай, принеси мне завтра книгу со стихами.
Хорошо.
Ну ладно, пока!

Вопросы и задание:
Можно ли назвать Аню воспитанной девочкой? Почему?
Умеет ли Аня разговаривать по телефону?
О каких правилах речевого этикета забыла Аня? Какие ошибки допустила?
Предложите свой вариант разговора по телефону. Разыграйте ситуацию.

Слайд 13 И в заключение…

И всякий из нас, кто предполагает,

И в заключение…И всякий из нас, кто предполагает, что может руководить

что может руководить другими, должен постоянно и напряженно учиться.

А.

В. Луначарский

  • Имя файла: keysy-rechevogo-etiketa-chto-eto-takoe-uchebno-metodicheskiy-material.pptx
  • Количество просмотров: 122
  • Количество скачиваний: 0