Слайд 3
Задание «Закрой лишнюю картинку»
Цель: развитие мыслительных процессов (эмпирическое
обобщение).
Оборудование: карточка к заданию и квадратик из плотной бумаги
(4*4 см) (для каждого ребенка) .
Ход игры: Перед каждым ребенком находится карточка к заданию и квадратик из плотной бумаги. Детям предлагается найти картинку, которая не подходит к остальным, и закрыть ее бумажным квадратиком.
Усложнение: Можно дать карточки с большем количеством предметов. Называть предметы обобщёнными словами.
Слайд 6
Дидактическая игра: “Продолжи цепочку”.
Цель: Закрепить название геометрических фигур,
развивать логическое мышление, внимание.
Ход игры: Детям даются карточки с
двумя геометрическими фигурами (разными по цвету). Ребёнок должен продолжить цепочку, чередуя фигуры.
Усложнение: Дать две (три, четыре) фигуры разные (одинаковые) по цвету.
Слайд 8
Цель: развитие мышления, внимания, учит делать умозаключения.
Ход игры: ребенку
нужно показать карточку и сказать: "Посмотри, здесь в каждом
ряду нарисованы предметы, а в последнем одного предмета не хватает. Как ты думаешь какого (который есть и в первом ряду и во втором)?
Усложнение: Дать картинки с большем количеством предметов.
Слайд 10
ИГРА «Чьи детки? »
1. Что дает игра детям?
Игра
направлена на, воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активацию
словаря. Эта игра способствует развитию мыслительной деятельности, преодолению застенчивости, робости, молчаливости.
2. Цель игры:
Закрепить знания детей о домашних животных, их детенышах, кто как кричит. Упражнять в правильном звукопроизношении. Развивать речевую активность. Вырабатывать умение соотносить детенышей с картинкой взрослого животного.
3. Игровой материал:
фланелеграф, набор картинок с изображением животных и их детенышей: корова и теленок, лошадь и жеребенок, коза и козленок, собака и щенок, кошка и котенок.
Цель. Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию.
Слайд 11
4. Правила игры:
Ставить карточку с изображением детеныша на
фланелеграф можно после того, как услышишь голос взрослого животного,
который имитируют дети, а также после того, как правильно назовешь детеныша.
5. Ход игры:
Воспитатель ставит фланелеграф, на нем зеленая полоска бумаги.
- Это полянка. Здесь будут ходить животные.
Воспитатель раздает детям картинки с изображением животных и их детенышей.
- Вы будете находить того детеныша, чья мама гуляет по лугу и зовет его к себе.
- Вот на луг вышла….
Дети: корова. (выставляется картинка) - Как она зовет своего сынка?
- Му-му-му – хором произносят дети.
- Кого зовет корова?
- Теленка. (дети выставляют картинку) .
Так поочередно ставят и других животных. Дети произносят характерные для каждого животного звуки. Заканчивается игра повторением слов хором и по одному, обращая внимание на правильное произношение окончания слов: гуляет корова с теленком, собака со щенком и т. д.
6. Ожидаемый результат:
У детей обогащается словарь, формируется речь, интонационная выразительность, уверенность в себе. Развивается память.
Слайд 13
Усложнение: Можно дать ребёнку одну картинку с многими
животными. Сопровождать свой показ словами:
«Назови ласково» (словообразование)
В ходе игры
используются фигурки животных. Логопед предлагает детям погладить животных и ласково их назвать.
В ходе игры дети воспроизводят уменьшительно-ласкательные формы существительных (зоонимов).
«Накорми животное» (словоизменение)
Материал: Игра «Накорми меня»
У взрослого картинки с изображением травы, молока, меда и т. д. У ребёнка картинки с изображением животных.
Взрослый: Молока дадим кому?
Ребёнок: Кошке.
И т. д.
Так же игра проводится с использованием картинок с изображением нескольких животных.
Взрослый: Сено дадим кому?
Ребёнок: Коровам.
Слайд 15
Более старшим детям можно продолжить усложнения:
«У кого
кто?» (словообразование)
В ходе игры используются картинки с изображением животных
и их детенышей.
Взрослым показывается картинка и звучит вопрос: «У тигра (слона, кошки и т. д.) кто?»
Ребёнок отвечает: «У тигра тигрёнок» и т.д. (ежонок, слоненок, лосенок, лисёнок и т. д.).
Взрослый: «Послушай еще раз названия детенышей животных и скажи, что слышится в конце этих слов? (-онок-; -ята-/ -ата-)»
Взрослый: «А у каких животных названия детенышей отличаются от названий взрослых животных?»
Слайд 16
«Угадай о ком я говорю» (словоизменение)
Взрослый спрашивает
у ребёнка: «Про кого это говорят хитрая (колючий, трусливый,
серый, косолапый)?
Ребёнок: Про лису (ежа, зайца, волка, медведя).
Дидактическая игра «Чей дом?»
Свинарник – это дом свиньи
Коровник — …
Конюшня — …
Крольчатник — …
Псарня — …
Овчарня — …
Слайд 17
«Кто где спит?»
Взрослый рассказывает «Собрались однажды вечером на
лесной поляне звери. Долго они играли, веселились, но вот
пришла пора спать. Каждый зверь пошел в свой домик. Лиса — в норку. Белка — в дупло. Волк — в логово. Медведь — в берлогу, а зайчик под кустиком устроился. И все крепко уснули. А утром всех сорока разбудила».
Вопросы. Где спит лисица? Где спит белка? Где спит зайчик? Где спит волк? Где спит медведь?
Слайд 18
«Назови семью» (словообразование)
папа — медведь, мама —
медведица, детеныш(и) — медвежонок (медвежата); Заяц – зайчиха –
зайчонок, волк – волчица – волчонок, лис – лисица – лисёнок, олень – олениха – оленёнок, белка – белка – бельчонок, рысь – рысь – рысёнок, лось – лосиха – лосёнок, еж – ежиха – ежонок, барсук – барсучиха – барсучонок.
Игра «Звери на поляне»
Взрослый и ребёнок (дети) выбирают животное, в которое они хотели бы превратиться.
Звери садятся в кружок и начинают беседовать о своей любимой пище.
Пример:
-Я олень, люблю, есть мох, а ты кто?
-Я белка, я ем орехи, ягоды, грибы, а ты кто? и т. д.
