Презентация на тему Конкурсное задание Методический семинар методическая разработка

Локк

процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, но и

процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей

и свою Родину
уважающий и принимающий ценности семьи и общества
любознательный,

активно и заинтересованно познающий мир
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

ориентация

смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и

ее мотивом)

морального конфликта



выделение морального содержания ситуации
ориентация на мотивы поступка участников
ориентация

на выделение мотивов и чувств

которой обеспечивает
творческое усвоение знаний

учащимися посредством
специально организованного учителем диалога и
создания проблемной ситуации

решения
интерактивная технология
стимулирует интеллектуальное развитие учеников
активно задействует всю познавательную

сферу: внимание, память, мышление, воображение, речь
воспитывает активную личность

ЧТЕНИЯ
Интерпретация поучительных для детей текстов
Растолковывание несложных
пословиц
Анализ и оценивание

характера и
поступков героев
Сравнение своих поступков с поступками героев
Сочинение сказок, побасенок
Решение проблемных ситуаций, сложившихся в ходе урока
Иллюстрирование этих ситуаций
Осуществление мини-исследования

1 КЛАССЕ: РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАВНОДУШНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ПОСТУПКОВ

ГЕРОЕВ ПРОИЗВЕДЕНИЙ: РАССКАЗА Ю. АЗИМОВОЙ «НИЧЕГО НЕ СДЕЛАЛИ» И РАССКАЗА В. ОСЕЕВОЙ «ПЛОХО»

остались дежурить в классе. Закончив уборку, они дружно попрощались

с учительницей Кристиной Витальевной, и выбежали из класса. В коридоре было непривычно тихо - все дети ушли домой. Только уборщица, Катерина Васильевна, мыла пол. Ребята, стараясь не поскользнуться, тихонько пошли к лестнице. Навстречу им, по ступенькам поднималась девочка, из параллельного класса. Она несла в руках целую стопку книг, и не увидела ведра с водой, которое стояло у кабинета математики. Споткнувшись об ведро, она не удержалась, и упала. Книги рассыпались по мокрому полу.
  - Ох, беда - то, какая! - всплеснула руками уборщица. - Деточка, ты не ушиблась?
  - Нет, - вытирая слёзы, ответила девочка, - только книжки жалко - они все намокли...
  - Главное, что ты цела! - улыбнулась Катерина Васильевна. - А книги - высушим!
   Ребята всё это время, стояли на лестничной площадке, издали следя за происходящим, и хихикали.
  Уборщица заметила их, и пристыдила: - Эх, вы!
  - А что мы?! Мы ничего не сделали! - пожав плечами, хором ответили мальчишки.
  - Вот, именно, что: НИЧЕГО!!! - грустно вздохнув, ответила им Катерина Васильевна.

перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок.

Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
- Как вам не стыдно!
- А что стыдно? Мы ничего не делали! - удивились мальчики.
 - Вот это и плохо! - гневно ответила женщина.

классов

1. Выделение морального содержания ситуации

классов
2. Ориентация на мотивы поступка участников

классов
3. Ориентация на выделение мотивов и чувств

не воспитав его
нравственно, —

значит вырастить угрозу для общества"  

Теодор Рузвельт