Презентация на тему Конспект родительского собрания во второй младшей группе Развитие речи младших дошкольников классный час (младшая группа)

Умеет интонационно передать вопрос, просьбу, восклицание.
У ребёнка

накапливается определенный запас слов, который содержит все части речи.
У детей активно формируется обобщающая функция слов.
Через слово ребенок овладевает основными грамматическими формами речи.
В речи появляются сложные формы предложений.
Дети осваивают навыки разговорной речи, выражают свои мысли простыми и сложными предложениями.
Дети неверно произносят или совсем не произносят шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ) сонорные (Р, РЬ, Л, ЛЬ) звуки, а некоторые пропускают.
Затрудняются назвать части предмета, части тела.

речи.
Формирование грамматического строя речи.
Обучение рассказыванию, связной речи.
Развитие выразительности

речи.

развития ребенка и прокомментируйте свой выбор.

1. Эмоциональное общение родителей

с ребенком с момента рождения.
2. Общение ребенка с другими детьми.
3. Речь взрослого – образец для подражания.
4. Paзвитие мелкой моторики рук.
5. Чтение детской художественной литературы.
6. Игры с ребенком взрослых и друзей

Как вы думаете, какие основные задачи развития речи должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста?
Чем мы должны заниматься с ребенком?

занятиях не проявляют активности, в лучшем случае повторяют небольшие

речевые конструкции за воспитателем.


Противоречие: между усилиями и затратами педагога и полученным результатом.

может быть осуществлено без реальной деятельности самого объекта. И

от того, как эта деятельность будет осуществлена, зависит процесс самого развития» Д.Б. Эльконин

знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все

кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть …


2) Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую – не обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу – и правда моя помощь нужна!



3) Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле стою! Мечтал, я конечно, что кто-нибудь во мне поселился да пожил. Но не также много народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул!



4) Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент! Махнула хвостиком – я и разбилось! Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

Массируя пальцы активизировать работу внутренних органов.
а) Растираем подушечку пальца,

затем медленно опускаемся к запястью.
б) Потереть ладони, похлопать.
2 этап
1)Пальчиковые игры без предметов.
2) Пальчиковые игры с предметами.
3) Пальчиками можно рассказывать стихи.

голова

желудок

печень

почки

сердце

начинается» - тихо «У-У-У…»; «сильная вьюга» - громче; по

сигналу- «вьюга заканчивается» - тише; «вьюга кончилась» - замолкают.
Речевая игра «Насос»
Возьмите насос и накачайте велосипедные шины, подражая действию насоса произносите звук «С-С-С…».

П.)
БЫ, бы, бы – идёт дым из трубы. (зв.

Б)
«Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испёк спозаранку». (зв. П-б)
«Жа- жа –жа, есть иголки у ежа».
«Жу-жу-жу молоко дадим ежу».

снегопад, мясорубка, сороконожка

берем,
Овощи на стол кладем.
Лук, морковка, кабачок,
Помидор, горох, лучок.