Презентация на тему Конспект родительского собрания во второй младшей группе по теме :” Формирование навыков самообслуживания в младшем возрасте”. материал (младшая группа)

выявление степени обладания навыками самообслуживания у ребенка .
Оформление группы.
Оформление

стенгазеты :” Я умею сам !!!”.
(Включает в себя фотоматериалы с изображением детей в процессе выполнения различных действий по самообслуживанию : одевание, раздевание, мытье рук, прием пищи.)
Изготовление красочного приглашения на родительское собрание.
(Коллективная аппликация “Почтовый голубь, с письмом- приглашением в клюве”- совместная творческая работа детей с воспитателями.)
“Уважаемые родители!
Приглашаем вас на родительское собрание (дата и время)
Вместе мы порассуждаем над темой :
” Формирование навыков самообслуживания”.
Мы ждем встречи с вами и надеемся на тесное сотрудничество в деле воспитания ваших детей!”
Изготовление индивидуальных приглашений для родителей.
( Маленький почтовый голубок.)

Мамочка и папочка! Приглашаю вас на родительское собрание (дата и время). Приходите и узнаете про меня много интересного!

сама! Я сама!
Ну идем, хоть причешу я…
Я сама! Я

сама!
Ну давай хоть покормлю я …
Я сама! Я сама!


2. Основная часть.
Уважаемые родители! Проанализировав ваши анкеты мы пришли к выводу, что наибольшие трудности вызывает формирование навыков одевания и раздевания – остановимся на этом поподробнее.

Вы, наверняка, припомните среди своих знакомых такую маму: она водит малыша и на рисование, и на ритмику, и на английский. Они постоянно куда-то спешат и опаздывают. И, конечно, такая мама не может позволить ребенку такую роскошь, как самому одеться, застегнуться, обуться . Потому что, по ее мнению, это пустая трата времени: “ Провозится полчаса, а одевать все равно мне придется – так лучше я сразу это сделаю”.
Как вы считаете: а может действительно эта мама права? Ведь большинству малышей в этом возрасте все еще не хватает ловкости, а смотреть на их труды – тяжелое испытание.
(Проводится дискуссия по этому вопросу.)
Уважаемые родители! Вы совершенно правы. Совершенно очевидно, что ребенку в дальнейшем, как бы не сложилась его судьба – станет ли он фигуристом, или художником, умение одеваться- раздеваться, застегивать пуговицы понадобится в любом случае.
Мало того, самоощущение малыша, его уважение к себе базируются именно на этих фундаментальных навыках – навыках самообслуживания!
Они для него важнее любых других, ибо они основа его независимости.

детей
“ Как сформировать навыки самообслуживания”.

6. Оформление карточек с высказываниями великих людей , с пословицами, посвященными воспитанию самостоятельности.
Подготовка музыкального материала.

Ход собрания.

Звучит приятная музыка.
На столах, расставленных по кругу, выставлены карточки с именами, отчествами родителей, памятки, а также – листы бумаги, карандаши.

Вступление.
Формирование навыков самообслуживания у детей младшего возраста заключается в постепенном приучении его к самостоятельности.
Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни. Воспитывать его необходимо с раннего детства. По своей природе дети активны. Очень часто, особенно в 3 года, они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.
Как часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что-то за ребенка или помочь ему в чем-то приходилось слышать: “Я сам!”
Звучит магнитофонная запись стихотворения И. Муравейка “Я сама!” в детском исполнении.

овладении навыками самообслуживания, сохраняют за собой “ключевые позиции”, удерживают

ребенка в зависимом состоянии, несомненно наносят вред своему ребенку.
Если малыш не отличается сильным характером и бойцовскими качествами, он может сдаться и позволит одевать себя чуть ли не до школы.

Как мы уже отметили, готовность и решимость осваивать навыки самообслуживания большинство детей демонстрируют где-то в возрасте трех лет, в период одного из кризисов взросления с доходчивым названием “Я сам!”. У ребенка появляется устойчивое желание самоутвердиться. И подавлять эти порывы ни в коем случае нельзя!
Конечно, пятилетний ребенок выучится быстрее. Но за эти годы он может утратить главное – желание учиться. Стимулы исчезают, теряются. Ведь трехлетка будет безумно горд, когда впервые застегнет сам молнию на куртке. Пятилетний же, освоив это мастерство, ничего не почувствует. И в самом деле, в пять лет-то чем тут гордиться? Это все сверстники давно умеют.
Мини- итог:
формировать навыки самообслуживания надо вовремя, необходимо поощрять стремление ребенка к самостоятельности.

3. Практическая часть.
Итак, давайте будем учиться вовремя и вместе. Дети – элементарным навыкам самообслуживания.
Мы – последовательности, методичности и терпению.

рассмотрим некоторые примеры из жизни.

Трехлетний Максим с усердием надевает

колготы. Трудное занятие! Наконец, после долгих усилий колготы почти надеты , но… наизнанку. Мать прекращает как она говорит “эту бесцельную возню”, быстрым движением, не скрывая раздражение, стягивает с него колготы и натягивает их уже сама.
Малыш поднимает крик:”Сам! Я сам!”
Мать строго говорит :”Сиди спокойно! Не умеешь, а кричишь”сам”.
Вопросы:
Правильно ли поступила мама?
Каковы последствия такого поведения мамы?
Бывали ли подобные ситуации у вас?
Как вы выходили из них?
Как лучше вести себя в таких ситуациях?
( Мама поступила неправильно, мама может отбить у ребенка всякое стремление к самостоятельности, в последствии ребенок может вырасти пассивным , ленивым.
Правильнее было бы обыграть ситуацию :” Ой, смотри какие глупые колготочки – перевернулись наизнанку! Давай им поможем – вывернем их обратно”. )
Другая ситуация.
Кате 3,5 года, она категорически отказывается сама одеваться. Аргументирует свой протест тем, что она еще маленькая.

Почему так происходит? Посоветуйте, как быть родителям в сложившейся ситуации.
( Вероятно, в какой –то момент родители перехватили инициативу по одеванию- раздеванию в свои руки, не поддержали стремление к самостоятельности.

вот змея заползает в нору(одевание колгот, носок), вот поезд

едет через туннель( натягивание свитеров и футболок через голову). Можно поиграть в прятки. Одежда закрыла лицо – где наш малыш?
В процессе игры ребенок сможет незаметно для самого себя перехватить инициативу, почувствовать желание одеваться самостоятельно.)

4. Работа с памятками.

На ваших столах памятки.
Прочитайте их пожалуйста. Что для вас явилось новым? С каким из выводов вы согласны? С каким из советов вы не согласны? Почему?
Памятка по формированию навыков самообслуживания.
Старайтесь поддерживать стремление к самостоятельности ребенка
Поощряйте , хвалите своего ребенка даже за небольшие достижения.
Необходимо правильно руководить действиями детей, проговаривать что, как и в каком порядке делать
Нельзя торопить ребенка с выполнением какого-либо действия
Если у малыша что-то не получается не спешите ему на помощь, пока он этого не попросит
Старайтесь поддерживать активность и эмоциональный настрой ребенка
Используйте игровые ситуации
Всегда придерживайтесь доброжелательного эмоционального настроя

смысла затевать самостоятельное одевание утром, если вы спешите на

работу.
Ребенку необходимо успешно довести дело до конца, чтобы почувствовать гордость, а вам необходимо спокойствие, чтобы это ему позволить и без раздражения помочь).
Надеемся, что памятка поможет вам в деле воспитания ваших детей.
А сейчас мы предлагаем вам поделиться с нами достижениями вашего ребенка. Предлагаем вам сыграть в игру:
5. Слово-эстафета.
Родители должны продолжить начатое воспитателем предложение:
“ Мой ребенок умеет или делает…..”
Для большей организованности предложить родителям передавать друг другу небольшой предмет.

Какие замечательные малыши!

6. Острое блюдо.
Короткие вопросы по теме собрания, вложенные в “Конфеты” раздаются родителям под музыку. Отвечают по желанию ( на ответ 1-3 мин.) , если вопрос достался родителю, не желающему отвечать, то он вправе передать вопрос дальше.

Марину забирает бабушка, которая очень любит помогать. Даже если Марина сама одевается, бабушка так и рвется помогать.
В результате ребенок стал бегать за помощью по поводу каждой мелочи в одежде.

( Попросить бабушку не делать этого, этим она не помогает, а развивает в ребенке неуверенность в своих силах.)

руки, вытираться полотенцем – делает это с удовольствием, используя

при этом стишки и потешки.
С одеванием возникают проблемы – как его заинтересовать?

( Варианты игр мы рассматривали ранее. Возможен такой диалог:
Что это такое? - Штаны! - отвечает ребенок. - Штаны? А для чего они? - Надевать. - Надевать??? А как это? )
На улице похолодало, стали одевать теплую одежду и начались капризы – колготки не одену, штаны не хочу и т.п. Когда одеваю сама – успокаивается. Что произошло?

(Возможно, теплые вещи не подходят для самостоятельного одевания: штанишки маловаты, колготки сделаны из теплого, но неудобного материала. Ребенку просто физически трудно одеть эти вещи).

Собиралась с дочкой на улицу. Дала ей одежду. А сама пошла на кухню. Через 15 минут вернулась – она не только не оделась, но и все вещи перепутала. В саду одевается сама. Почему так получилось?

(Ребенок нуждается в подробных словесных объяснениях, а возможно и непосредственной помощи, воспитатель в саду проговаривает как, что и в каком порядке надевать. Оставшись один ребенок растерялся.)

с пословицами, высказываниями великих людей по теме воспитания. Под

музыку карточки передаются по кругу. Таким образом родители знакомятся с содержанием каждой карточки.


“Воспитание имеет целью сделать человека самостоятельным существом, т.е. существом со свободной волей”.
Гегель – немецкий философ

“Конечная цель всякого воспитания – воспитание самостоятельности посредством самодеятельности”.
Дистервег – немецкий педагог

“Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, которые не нуждаются в воспитании.”
Фазиль Искандер – абхазский писатель, поэт.

“Воспитание – это процесс, в начале которого ребенка учат говорить, а в конце молчать.”
Левинсон - американский афорист

“Воспитание – это наука, обучающая наших детей обходиться без нас”.
Легуве – французский писатель


“Из всех творений самое прекрасное- получивший прекрасное воспитание человек.”
Эпиктет - древнегреческий философ

не научил – чужой дядя не научит.
Что в детстве

воспитаешь, на то в старости и обопрешься.
Детки хороши- отцу и матери венец,
Худы – отцу и матери конец.



8. Подведение итогов.
Что ж сегодня у нас появилась уверенность в том, что мы можем помочь нашим детям стать более самостоятельными, уверенными в своих силах.
В заключении определяем тему следующего собрания,
сроки его проведения. А также предлагаем родителям ответить на вопросы анкеты , раскрывающие положительные и отрицательные стороны проведенного родительского собрания.
Чаепитие.