Презентация на тему Консультация для педагогов. Развитие воображения детей в дошкольном возрасте. презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

(представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в

предшествующем опыте. (М. В. Гамезо и И. А. Домашенко)

дошкольного возраста?
Во-первых, воображение появляется на арене психического развития в

качестве самостоятельной психической функции лишь в дошкольном возрасте. До возникновения этого периода развития (а именно, до кризиса трех лет) воображение включено в другие психические функции и процессы.

Во-вторых, воображение позволяет, по словам В.В. Давыдова, видеть “целое раньше частей”.

В-третьих, воображение создает основу для того, чтобы ребенок переносил функции с одного предмета на другой, который этими функциями не располагает (В.В. Давыдов).

с правилами (5-6 лет)
высшая режиссерская

этап: учим малышей неоднозначно воспринимать окружающие объекты. (стучу кубиком, стучу

молоточком) Как можно меньше игрушек, с которыми можно действовать лишь однозначно (например, заводные, электронные). Вза­мен дадим ребенку многофункциональные предметы, которые могут быть в игре самыми разными ве­щами в зависимости от ситуации. Куби­ки (лучше, если на них ничего не нарисовано), коробочки, крупные пуговицы, небьющиеся пустые пузыречки, части конструкторов и т.п.

2-ой этап: учим разгадывать смысл картинки (Что делает герой?) 3-ий этап: организация индивидуальных режиссерских игр
1. Формируем индивидуальное пространство (коробки, домики, ширмы).
2. Наличие мелкого игрового и неигрового материала, кубики.
3. Умелое руководство взрослого (мини театр, покажи, что ты видел, разыгрывание историй).
Формирование образно-ролевой игры:

4-ый этап учим изображать и играть кого-то. (пантомима, море волнуется раз. Нам помогут атрибуты)

игру
Учим изображать и играть кого-то
Учим разгадывать смысл картинки

этап: знакомим с сюжетом-ролью, акцентируя на том, что именно

делают люди (зоопарк 2 группы )
2-ой этап: играем вместе с ребенком (отобразительная игра – разыгрываем мультфильм или то, что случается в жизни самого ребенка)
3-ий этап: играем вместе с ребенком (игра – драматизация – ребенок может по своему усмотрению менять сюжет, например, волк не съел трех поросят)
4-ый этап: играем реальные роли, например, парикмахера. Важно показать, что играть можно по разному.

5-ый этап: вместо реального партнера малыш должен будет играть с вообра­жаемым или с игрушкой

умение соединять раз­личные предметы, объекты по смыслу, содержательно, включая

их в единый сюжет. («придет колдун», нужно объединить предметы рассказом)
2-ой этап придумываем для сюжета правила (галчата и червяк)
3-ий этап придумываем для правил сюжет (вышибалы)
4-ый этап контролируем выполнение правил (судья, учитель)